学生对是非善恶美丑的认识判断和评价这主要是学生有了-X题卡

是非标准美丑标准善恶标准知行标准

直接性间接性交往性教育性

会计执业经验会计职业情感会计道德观念是非善恶判断标准

道德认识道德情感道德意志道德行为

真假善恶是非美丑

道德情感道德认识道德意志道德行动

这种评价是主观的，但决不能说和客观没有一点关系这种评价是历史的，但决不能说和现实没有一点关系这种评价是现实的，但决不能说和历史没有一点关系这种评价是客观的，但决不能说和主观没有一点关系

影响学生对学习结果的情感体验影响学生对后续学习的期望影响学生学习努力程度影响学生对自身的认识与评价影响学生对职业角色的判断

这种评价是主观的，但决不能说和客观没有一点关系这种评价是历史的，但决不能说和现实没有一点关系这种评价是现实的，但决不能说和历史没有一点关系这种评价是客观的，但决不能说和主观没有一点关系

医德教育医德修养医德评价医德实践医德情操

这种评价是主观的，但决不能说和客观没有一点关系这种评价是历史的，但决不能说和现实没有一点关系这种评价是现实的，但决不能说和历史没有一点关系这种评价是客观的，但决不能说和主观没有一点关系

道德评价道德规范道德认识道德行为

自我评价能力自我教育能力自我调控能力道德评价能力

这种评价是主观的，但决不能说和客观没有一点关系这种评价是历史的，但决不能说和现实没有一点关系这种评价是现实的，但决不能说和历史没有一点关系这种评价是客观的，但决不能说和主观没有一点关系

医德教育医德修养医德评价医德实践医德情操

这种评价是主观的，但决不能说和客观没有一点关系这种评价是历史的，但决不能说和现实没有一点关系这种评价是现实的，但决不能说和历史没有一点关系这种评价是客观的，但决不能说和主观没有一点关系

“己所不欲，勿施于人” “美德即知识” “人是万物的尺度” “认识你自己”

学生对是非、善恶、美丑的认识、判断和评价，这主要是学生有了（）。