首页
试卷库
试题库
当前位置:
X题卡
>
所有题目
>
题目详情
通过人工控制因子,有目的有计划地观察自变量的变化和结果的研究方法是()。
查看本题答案
包含此试题的试卷
中学综合素质(统考)《单项选择题》真题及答案
点击查看
你可能感兴趣的试题
有目的地严格控制自变量和影响因变量的所有变量使用仪器和计算工具进行研究的方法
观察法
实验法
调查法
心理测验法
个案法
有目的有计划地对事物或现象进行感知的研究方法是
谈话
问卷
观察
查阅学生作业和教育文件资料
是研究者通过感官或一定的仪器设备有目的有计划地观察儿童的心理和行为表现的方法是早期儿童发展研究中常用
有目的有计划地对事物或现象进行感知以获取资料的研究方法是
历史法
问卷法
观察法
文献法
研究者通过有目的地操纵和控制一定的变量以观察个体反应进而揭示变量间因果关系的研究方法是
测量法
实验法
问卷法
观察法
有目的有计划地对事物或现象进行感知以获取资料的研究方法是
历史法
问卷法
观察法
文献法
研究者通过感官或借助一定的仪器有目的有计划地考察和描述人心理活动的表现收集研究资料这是教育心理研究中
问卷法
观察法
经验法
访谈法
是研究者有目的有计划地通过自身的接触和充分的了解在全面掌握学前儿童家庭论一指导今后的学前儿童家庭教育
观察法
实验法
调查法
个案法
__________是研究者通过感官或一定的仪器设备有目的有计划地观察儿童的心理和行为表现的方法是早
有目的的操纵自变量并严格控制影响因变量的所有变量选用客观指标并用计算工具处理 数据已进行研究的方法
实验法
调查法
观察法
心理测验法
心理评定量表法
在自然条件下教师有目的有计划地对所要研究的现象或行为进行观察记录和评价的研究方法是
调查法
实验法
个案研究法
观察法
在人工控制的条件下有组织有计划地采取一些措施观察记录和测定美术教育教学现象的变化与结果此种研究方法称
实验研究法
历史研究法
调查研究法
田野研究法
有目的有计划地观察儿童在一般生活条件下语言和行为的变化并且根据观察的结果判断儿童心理发展的特点和规律
观察法
调查法
探索性实验
自然实验法
有目的的操纵自变量并严格控制影响因变量的所有变量选用客观指标并用计算工具处理数据已进行研究的方法是A
实验法
调查法
观察法
心理测验法
心理评定量表法
学前教育实验最本质的特点是
有目的地控制变量
有计划地安排自变量
有目的地测定因变量
有意识地干预无关变量
观察法是人们有目的有计划地通过感官和辅助仪器对处于的客观事物进行系统考察从而获取经验事实的一种科学研
实验室条件下
自然状态下
人为控制下
自然状态或实验室
研究的效度关注
用同样方法是否能够重复研究的结果
研究的自变量与因变量之间是否有关系
研究的自变量与因变量之间是否有因果关系
研究的自变量与因变量之间因果关系的构思
研究结果能否推广到其他人员、背景条件和时间
观察法即在自然条件下有目的有计划地对学校心理健康教育进行观察然后根据观察结果作出判断和评价的方法
关于自变量和因变量下列说法错误的是
因变量是引起其他变量变化的变量,故也称作原因变量。而自变量则称作结果变量
在实验研究中,自变量又称作实验刺激,而因变量则往往是研究所测量的变量
实验研究的中心目标是探讨变量之间的因果关系,其基本内容是考察自变量对因变量的影响,即考察实验剌激对因变量的影响
实验中的自变量通常都是二分变量,即它通常只有两个取值:有和无,即给予实验刺激或不给予实验剌激
一种有目的有计划地严格控制或创设一定条件以引起或改变被试者的心理活动从而进行分析的研究方法是
调查法;
实验法;
观察法;
测验法
热门试题
更多
学校生活
当代教育的发展中学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化
二单元检测后照例是一节讲评课上课不到十分钟王明同学又在翻来覆去地摆弄试题我用严厉的目光看着他他稍有收敛过了一会儿他又在下面翻找什么我只得来一个“杀一儆百”了 “王明”我大声喝道“你在干什么” 他脸陡地涨红了旋即一梗脖子“我不想听!” 我听了气不打一处来“你……”竞一时语塞但考虑到教学任务还没有完成于是我深深吸了一口气竭力平复自己内心的愤懑 “你既然不想听那就请到我的办公室去休息吧!”我故做轻松地说 他可能考虑到当时的态度也有些后悔于是走向办公室尽管极不情愿 “你既然不想听那就请到我的办公室去休息吧!”我故做轻松地说他可能考虑到当时的态度也有些后悔于是走向办公室尽管极不情愿 出现这种情况时你认为老师应该如何做
课程目标
素质教育就是不要考试特别是不要百分制考试
学校教育在人身心发展中起主导作用
教育评价
心智动作按阶段形成的理论的提出者是前苏联心理学家
根据反映活动的深度不同可把知识分为知识和知识
学习直角三角形是一种特殊的三角形这种学习属于
提出生成学习理论的心理学家是
以持久性的心境低落为特征的神经症叫
数学家高斯少年时自己发现了用首尾相加将连加变为乘法的方法快速解决1~100的连加问题是一种
简述课堂纪律的功能
闻一知十触类旁通指的是学习中的
教育行动研究是以教师的教育实践为主要导向的
课程目标的确立取决于知识或学科的内容
学校教育对个体发展的影响只具有即时价值而没有延时价值
联系实际说一说如何依据学生品德心理发展的规律和特点培养学生良好的品德
一定社会的政治制度决定着教育目的的性质生产力发展水平决定着培养人才的质量规格
简述元认知的含义及其策略
奥苏贝尔把组织者分为组织者和组织者
技能可以分为技能和技能
在教师自编测验里属于主观题类型的是
通过直接感知要学习的实际事物而进行的直观是
引导个体的行为朝向一定目标的外部条件或刺激物称为
提出学习的顿悟说的学派是
学习动机的两个基本成分是和
一一位教师在教一年级学生学习“两数相差多少的应用题”一题时老师为了让小朋友们能够亲身感受和体会到老师教给他们的“比”的方法是可靠的于是利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征设计了一个问题情境下面是这一情境的课堂教学实录老师指定7个女生3个男生到台前唱儿歌激发学生的兴趣 老师他们唱的好不好学生好! 老师男生和女生哪个组的声音大 学生女生声音大! 老师同学们知不知道为什么女生的声音大 学生女生人多学生凭直觉感受到 老师是吗那么女生比男生多多少呢 学生部分学生已经很快说出女生比男生多4人还有大多数同学在用不同的方法计算 老师留给学生充分的时间计算随后提问你是怎么知道是4的 学生比的学生说出自己比的方法 老师大家用比的方法做得对不对呢我们来一块比一下让男生和女生成对依次坐回原位最后只剩下4个女生 这位老师采取哪一种教学方法
研究者倾向于将问题分为的问题和的问题
热门题库
更多
中学教育知识与能力(统考)
中学教育学(省考)
中学教育心理学(省考)
中学体育与健康(统考)
中学语文(统考)
中学化学(统考)
中学物理(统考)
中学思想品德(统考)
中学历史(统考)
中学生物(统考)
中学美术(统考)
中学音乐(统考)
中学信息技术(统考)
中学地理(统考)
中学数学(统考)
中小学美术教师考试