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课程设计

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活动—经验设计属于哪种课程设计模式

以学习者为中心的课程设计模式以科目为中心的课程设计模式以问题解决为中心的课程设计模式以教师活动为中心的课程设计模式

胜任能力项目是培训课程设计的依据而是培训课程设计的前提

课程设计是根据课程设计的原理与方法而制定出的指导教学的各种规定

课程设计的程序可分为

课程决策课程设计课程改进课程评价课程审定

______既是课程设计和实施的终点又是课程设计和实施继续向前发展的起点

下列哪个选项不是培训课程设计依据的资源.

以有组织的学科内容作为课程设计的资源依据以教师队伍为课程设计的资源依据以学员作为课程设计的资源依据以社会作为课程设计的资源依据

自本世纪中叶以来伴随课程论的繁荣课程设计的模式在一些西方国家也得到非常迅速的发展各种各样的课程模式在

以活动为中心的课程设计以学习者为中心的课程设计以问题解决为中心的课程设计以科目为中心的课程设计

课程设计的程序分为

课程决策课程设计课程改进课程评价课程修正

我们在了解研学旅行课程设计的内涵意义及其特殊性之后就不需要对研学旅行课程设计的理论基础进行了解就

培训课程的设计策略分为

基于学习风格的课程设计基于资源整合的课程设计对课程设计效果的事先控制对培训课程的分析培训目标的确立

以下哪些课程理论互相补充共同构成研学旅行的课程设计理论体系

布鲁纳的课程设计理论杜威的课程设计理论泰勒的课程设计理论多尔的课程设计理论

课程评价既是课程设计与实施的终点又是课程设计与实施继续向前发展的起点

开展研学课程设计只需要理解课程设计的概念

课程设计的取向即

课程设计的方向课程设计的标准课程设计的模式制约课程设计活动的价值准则

了解研学旅行课程设计首先从课程设计的概念开始

自20世纪中叶以来随着课程论的繁荣课程设计模式也日益发展起来生活领域设计始于20年代末期它是一种围绕

以问题解决为中心的课程设计以学习者为中心的课程设计以科目为中心的课程设计大范围设计

是从培训需求的调查与分析出发明确培训课程目标根据目标要求进行课程设计

培训课程设计的程序培训课程设计的准备培训课程设计的调查培训课程设计的内容

既是课程设计和实施的终点又是课程设计与实施继续向前发展的起点

课程设计的学习者中心取向的内涵是什么这种课程设计的主要特点有哪些

课程设计程序包括等工作内容

课程决策课程设计课程改进课程评价课程宣讲

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