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学习书本知识和参加实践是获得认识的两个来源 人们通过亲自实践而总结出的经验真实可靠，而书本知识是不可靠的 一个人不可能事事亲身实践去获取知识，而且也没有必要那样做 我们既要不断学习书本知识，又要不断地通过实践丰富自己的知识
书籍和实践都是认识的基础和来源 必须反对用形而上学的观点对待书本知识 矛盾双方在一定条件下可以相互转化 要坚持用辩证否定观对待书本知识
学习书本知识和参加实践是获得认识的两个来源 人们通过亲自实践而总结出的经验真实可靠，而书本知识是不可靠的 一个人不可能事事亲身实践去获取知识，而且也没有必要那样做 我们既要不断学习书本知识，又要不断地通过实践丰富自己的知识
学习书本知识和参加实践是获得认识的两个来源 人们通过亲自实践而总结出的经验真实可靠，而书本知识是不可靠的 一个人不可能事事亲身实践去获取知识，而且也没有必要那样做 我们既要不断学习书本知识，又要不断地通过实践丰富自己的知识
知识是嵌于实践之中的 书本知识的学习是无效的 书本知识与情境知识是对立的 教学应尽可能为学习提供真实情境学习的机会
诱导学习动机 领会新教材 拟定解决课题方案 巩固知识 检查
备课—上课—布置作业—课外辅导 提出问题—作出假设—收集资料—验证假设—得出结论 组织教学—复习旧知—讲授新知—巩固知识—布置作业 确定主题—布置任务—制定评价标准—展示与交流
学习书本知识和参加实践是获得认识的两个来源 人们通过亲自实践而总结出的经验真实可靠，而书本知识是不可靠的 一个人不可能事事亲身实践去获取知识，而且也没有必要那样做 我们既要不断学习书本知识，又要不断地通过实践丰富自己的知识
学习书本知识和参加实践是获得认识的两个来源 人们通过亲自实践而总结出来的经验真实可靠，而书本知识是不可靠的 一个人不可能事事亲身实践去获取知识，而且也没有必要那样做 我们既要不断学习书本知识，又要不断地通过实践丰富自己的知识
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