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幼儿在游戏活动中的动机,往往是()。

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直接一致的  不一致的  间接相关的  毫无关系的  
真实性  源于内在动机  过程导向  自由选择  
具体形象思维  抽象逻辑思维  发散思维  直观动作思维  
鼓励幼儿自主选择游戏内容、 伙伴和材料, 支持幼儿主动地、 创造地开展游戏, 充分体验游戏的快乐和满足。  提供符合幼儿兴趣需要、 年龄特点和发展目标的游戏。  充分利用与合理设计游戏活动空间, 提供丰富、 适宜的游戏材料, 支持、 引发和促进幼儿的游戏。  引导幼儿在游戏的活动中获得身体、 认知、 语言和社会性等多方面的发展。  
游戏能促进幼儿同伴关系的建立  游戏是教师自发自主的行为  游戏需要教师的综合指导  游戏是幼儿学习的基本形式  
直接一致的  不一致的  间接相关的  毫无关系的  
游戏是幼儿最喜爱的活动,是幼儿生活的主要内容  游戏是幼儿特有的一种学习方式  游戏符合幼儿身心发展的需要  幼儿学习的动力来自于教师的要求  
游戏是幼儿自主自愿的活动  游戏是愉快的活动  游戏是一种“假想” 的活动  游戏是一种充满创造性的活动  

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