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《学记》要求“学不躐等”、“不陵节而施”；提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，属于（）教学原则

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我国古代教育文献学记中要求学不躐等不陵节而施提出杂施而不孙则坏乱而不修这体现了教学应遵循

启发性原则巩固性原则循序渐进原则因材施教原则

学记要求学不躐等不陵节而施提出杂施而不孙则坏乱而不修这体现的教学原则是

启发性原则直观性原则理论联系实际原则循序渐进原则

学记中的学不躐等不陵节而施杂施而不孙则坏乱而不修等反映了教学的______

巩固性原则系统性原则启发性原则量力性原则

学不躐等不陵节而施要求教师在教学当中要贯彻的教学原则

学记要求学不躐等不陵节而施这个要求反映的教学原则是

巩固性原则循序渐进原则因材施教原则直观性原则

学记所阐述的循序渐进教学原则早在孟轲就已提出他将其阐述为

“不陵节而施” “学不躐等” “当其可” “盈科而后进”

我国古代教育文献学记中要求学不躐等不陵节而施提出杂施而不孙则坏乱而不修这体现了教学应遵循

启发性原则巩固性原则循序渐进原则因材施教原则

学记中的学不躐等不陵节而施杂施而不孙则坏乱而不修指的是现在教学中的

系统性原则巩固性原则启发性原则理论联系实际原则

学记提出学不躐等杂施而不孙则坏乱而不修揭示教学中应贯彻

启发性原则直观性原则循序渐进原则巩固性原则

学记提出学不躐等杂施而不孙则坏乱而不修揭示了教学中应

启发性原则直观性原则循序渐进原则巩固性原则

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