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案例:阅读下列三位教师有关"正弦定理"的教学片段。 教师甲的教学过程: 创设情境:问题1:在建设水口电站闽江桥时,需预先测量桥长AB,于是在江边选取一个测量点C,测得CB=435m,∠CBA=88°...

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教师根据学生的表现进行指导,有针对性  教师结合自身经历帮助学生总结演讲经验  教师指导思路清晰,与课文内容结合紧密  教师指导有助于学生把握演讲词的语言特点  
以当时皇帝年号分析,甲教师立论可靠   以唐代史籍记载为据,乙教师认识准确   立足文献和实物考辨,丙教师所论相对合理   三位教师的研究方法与看法都存在较大的缺陷  

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