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案例:阅读下列三位教师有关"正弦定理"的教学片段。 教师甲的教学过程: 创设情境:问题1:在建设水口电站闽江桥时,需预先测量桥长AB,于是在江边选取一个测量点C,测得CB=435m,∠CBA=88°...
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中学综合素质(统考)《案例分析题》真题及答案
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阅读不自由毋宁死教学片段按照要求答题教学不自由毋宁死这篇著名的演讲词时教师先让一位女生上台演讲之后说
教师根据学生的表现进行指导,有针对性
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教师指导有助于学生把握演讲词的语言特点
授课类型练习课教学片段教师巡视+个别指导教师口述学习要求现在拿出练习本开始做口算题一定要做到快静齐老
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14三位教师对开元通宝是何时期钱币有不同看法甲教师以唐玄宗年号为开元认为应属于唐玄宗时期乙教师以旧唐
以当时皇帝年号分析,甲教师立论可靠
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立足文献和实物考辨,丙教师所论相对合理
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教学设计题 认识生物的多样性是生物学八年级上册第六单元第三章的内容属“课程标准”十大一级主题之一——生物的多样性的相关内容根据课标要求学生在关注我国特有的珍稀动植物方面.应能例举出我国特有的珍稀动物如大熊猫白鳍豚朱鹮东北虎扬子鳄等和珍稀植物如银杉珙桐等关注我国生物多样性的丰富性和独特性并且认同保护我国珍稀动植物的重要性和紧迫性能够阐明保护生物多样性的重要意义说明保护生物多样性的重要措施是建立自然保护区实施就地保护比起知识能力本章特别注重情感态度与价值观的教育旨在培养学生爱护生物的情感提高保护生物多样性的意识 依据上述内容 确定本章的教学重难点
用3H标记的胸腺嘧啶核苷酸参与果蝇的细胞分裂下列说法不正确的是
材料 胸廓变化和呼吸的关系 提出问题到底是胸廓扩大导致吸气还是吸气导致胸廓扩大 师生共同演示自制教具去掉底部的矿泉水瓶模拟胸廓吸管模拟气管和支气管气球模拟肺底部的橡皮膜模拟膈肌引导学生观察讨论矿泉水瓶代表什么吸管代表什么小气球代表什么橡皮膜代表什么当推拉橡皮膜的时候你观察到什么现象气球 在什么情况下胀大在什么情况下回缩 学生向下拉橡皮膜的时候气球胀大向内推橡皮膜的时候气球回缩 出示材料肺泡壁极薄只有一层上皮细胞没有肌肉没有收缩能力不可能自动扩大缩小 结合实验现象及所给资料分析推理得出结论胸廓扩大导致了肺的扩大胸廓缩小导致肺缩小 问题 简述简易生物教具制作的原则
在植物生长素的发现史上荷兰科学家温特的实验证明了
田间一次施肥过多会造成农作物枯萎变黄俗称烧苗其原因是
下列有关种群和群落的叙述正确的是
下列关于细胞的说法正确的一组是①含细胞壁结构的细胞必定为植物细胞②蓝藻以群体形式存在所以单个蓝藻不是一个个体③新细胞可以从老细胞中产生④能进行异养的生物不一定是动物
洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的正确制作顺序是①在载玻片中央滴一滴清水②把载玻片盖玻片擦干净③盖好盖玻片④把撕下的洋葱鳞片叶内表皮浸入载玻片上的水滴中展平⑤在盖玻片一侧滴一滴碘液在另一侧用吸水纸吸引碘液
下列有关实验材料的选择及理由不合理的是
关于生物学课程目标的描述中不正确的是
某种甲虫以土壤中的落叶为主要食物假如没有这些甲虫落叶层将严重堆积最终导致落叶林生长不良以下分析正确的是
下列二级主题不属于生物圈中的人主题的是
小红调查完公园的生物种类后将有关的生物分成了动物植物和其他生物三类他所采用的分类依据是
如图4表示运用基因工程技术生产胰岛素的三条途径据图结合所学知识回答下列问题 为了便于将含有目的基因的细胞筛选出来所选择的质粒上应该具有
在对一堂生物课进行评价时所说的教学效果好重点体现在
有些生物学实验所需时间较长实验材料容易获得操作也比较简单可采用方式进行
如图为生态系统中碳循环的部分示意图下列说法不正确的是
教师理出生物教科书中涉及的新概念以及学生已有的相关概念.做出概念图用以分析教学内容这属于生物教师备课的哪一环节
教师在动物运动方式的多样性教学时提问在这辽阔的自然界里.我们随处可以看见许多植物和动物你可以通过什么方法来区别植物和动物呢自然引入正题这种导入方式是
在我国北方游泳爱好者冬泳入水后身体立即发生一系列生理反应以维持体温稳定此时机体不会发生的反应是
如图4表示运用基因工程技术生产胰岛素的三条途径据图结合所学知识回答下列问题 受体细胞B应该是莴苣的填体细胞卵细胞或受精卵导人该细胞后需对该细胞进行培养经过程形成愈伤组织
下列选项中能正确说明生物工程技术应用的是
材料 问题材料利用了概念图教学简要说明概念图的绘制规范
基因突变是指DNA分子中发生的碱基对的替换增添和缺失而引起的基因结构改变.关于这种改变的说法正确的是①若发生在配子形成过程中将遵循孟德尔遗传规律传递给后代②若发生在体细胞中一定不能遗传③若发生在人的体细胞中有可能发展为癌细胞④都是外来因素影响引起的
下列关于肺泡适于气体交换的结构特点的叙述不正确的是
心脏瓣膜只能朝一个方向开放保证了血液的流动方向是
与演替过程中的群落相比顶级群落的特征是具有
果实生长发育和成熟受多种激素调节下列叙述正确的是
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图3中曲线IⅡⅢ分别表示某野生动物种群数量超过环境容纳量后其未来种群数量变化三种可能的情况 若图中物种处于最高营养级当其数量下降且其他条件不变时流向该营养级其他物种的能量会处于该营养级物种的种间关系是
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