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智力发育超常 情绪反应适度 心理特征符合年龄特点 人际关系正常 在生活和学习中能不断发展
心情愉快 社会适应能力良好 性心理正常 无心理疾病
激烈的竞争 生闷气 吸烟 烦恼时向人诉说或进行心理咨询
智力发展正常 学习好 情绪反应适度 心理行为特点符合年龄 不与其他孩子打架
组织管理者角色 知心朋友角色 心理专家角色 家长角色
团体训练以活动为本,强调主观体验,学生喜闻乐见。 团体训练为学生心理健康发展创设了互动的融融氛围 团体训练为传输丰富的心理健康辅导内涵开辟了专门渠道 专业设计和良好组织的团体训练,为青少年成长保驾护航
引导罪犯树立关于心理健康的科学概念。 让罪犯懂得心理健康的表现与判断标准。 让罪犯了解影响心理健康的因素及其关系。 让罪犯懂得心理测试的统计方式方法。
存在心理障碍的个体 存在精神疾病的个体 心理健康条件下有一时性困惑的个体 心理健康条件下有一般性心理健康问题的个体
提高儿童青少年的卫生科学知识水平 增强儿童青少年保护环境、节约资源的意识 增进儿童青少年的健康和提高学习效率 预防各种心理障碍,促进儿童青少年心理健康发展 确定社区卫生服务内容
解决青少年共性的心理问题或困惑 培养和建构青少年良好心理素质 促进青少年心理健康发展 提升青少年心理健康水平
以青少年的心理发展特点为立足点 以青少年的心理需要为基础 以关注学生自身的成长为出发点 以培养青少年健康心理为主线