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测验项目对所测量属性或晶质的区分程度或鉴别能力叫( )
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中学教育心理学(省考)《教学测量与评价》真题及答案
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测验项目对所测量属性或品质的鉴别能力称为
信度
效度
难度
区分度
1965年美国测验专家伊贝尔根据长期的经验提出用鉴别指数评价项目性能的标 准以下关于鉴别指数的叙述中
鉴别指数(D) 在 0.19 以下的题目 鉴别能力较差, 必须从测验中淘汰
鉴别指数(D) 在 0.20-0.29 间的题目 鉴别能力尚可, 但必须修改
鉴别指数(D) 在 0.30-0.39 间的题目 鉴别能力良好, 修改后会更好
鉴别指数(D) 在 0.4 以上的题目 鉴别能力很好, 可以在测验中使用
一个测验能测验出它所要测量的属性和特点的程度叫测验的
信度
效度
难度
区分度
测验项目对所测量的属性或品质的鉴别能力是
信度
效度
区分度
难度
区分度是指测验对被测试者的
鉴赏能力
鉴别能力
鉴定能力
识别能力
测验项目对所测量属性或品质的区分程度和鉴别能力称为
测验项目对被试心理品质水平差异的鉴别能力称为
信度
区分度
难度
决定系数
1965年美国测验专家伊贝尔根据长期的经验提出用鉴别指数评价项目性能的标准以下关于鉴别指数的叙述中正
鉴别指数(在0.19以下的题目鉴别能力较差,必须从测验中淘汰
鉴别指数(在0.20-0.29间的题目鉴别能力尚可,但必须修改
鉴别指数(在0.30-0.39间的题日鉴别能力良好,修改后会更好
鉴别指数(在0.4以上的题目鉴别能力很好,可以在测验中使用
测验项目对所测量属性或品质的区分程度或鉴别能力叫
信度
效度
区分度
难度
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价值体系个性化分为__________和__________两个水平
认知领域的教学目标分为知识领导应用分析综合和评价等六个层次形成低到高的阶梯
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教学目标是预期学生通过教学活动获得的__________
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