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中学物理(统考)《单项选择题》真题及答案
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按测验的要求分类可将测验分为〔〕
最高作为测验
典型行为测验
主观测验
客观测验
按测验的要求来划分可将心理测验分为
描述测验
诊断测验
最高行为测验
典型行为测验
按测验的实施方式可将心理测验分为___和___
按测验的功能可将测验分为
智力测验
特殊能力测验
人格测验
投射测验
按测验的性质分类可将测验分为〔〕
文字测验
智力测验
主体统觉测验
操作测验
按测验的功能可将心理测验分为______和___等
按测验材料的严谨程度可将测验分为
文字测验
客观测验
投射测验
非文字测验
按测验目的分类可将测验分为___________________________和_________
按测验材料的性质分类可将测验分为
文字测验
智力测验
统觉测验
操作测验
按测验的要求分类可将测验分为
最高作为测验
典型行为测验
主观测验
客观测验
按测验的性质分类可将测验分为
文字测验
智力测验
主体统觉测验
操作测验
按测验的要求分类可将测验分为
最高行为测验
典型行为测验
主观测验
客观测验
按测验材料的性质分类可将测验分为
文字测验
智力测验
主题统觉测验
操作测验
按测验的方式分类可将测验分为
操作测验
文字测验
个别测验
团体测验
按测验材料的严谨程度分类可将测验分为
文字测验
客观测验
投射测验
非文字测验
按测验材料的性质可将测验分为
文字测验
主题统觉测验
智力测验
操作测验
按测验材料的严谨程度分类可将测验分为〔〕
文字测验
客观测验
投射测验
非文字测验
按测验的功能分类可将测验分为〔〕
智力测验
特殊能力测验
人格测验
投射测验
按测验的方式分类可将测验分为〔〕
操作测验
文字测验
个别测验
团体测验
按测验的功能进行分类可将测验分为
智力测验
特殊能力测验
人格测验
投射测验
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某教师在考试中设计了下列试题部分学生的考试结果如下 【试题】 有混合气体CO2H2OgH2O2N2CO等依次通过 ①灼热的铜丝 ②澄清的石灰水 ③灼热的氧化铜 ④浓硫酸最后剩下的气体是什么 【考试结果】部 分学生会这样分析过程①吸收O2过程②吸收CO2过程③吸收H2和CO过程④吸收H2Og所以最后只剩下N2 试根据上述解题过程及考试结果回答下列问题 1本题正确答案为_______ 2本题的解题思路是_____________________ 3分析学生解题错误可能是由哪些原因造成的
义务教育化学课程标准2011年版指出科学探究是一种重要而有效的学习方式在义务教育化学课程内容中发展科学探究能力所包含的内容及要求结合上述材料回答下列问题1什么是科学探究2以燃烧的条件为例说明如何进行实验探究教学
中学化学教材中提供大量的数据材料下面是某学生对数据的利用情况其中错误的是
下列括号内所选试剂达不到检验效果的是
通常百分制规定60分以上及格以下则不及格某班化学考试采用百分制如果全班所有学生成绩均在60分及以上则全班及格如果没有人考到60分则全班都不及格这种评价方法属于
下列化学用语使用正确的是
在一定量的以KCl为稳定剂的AgCl溶胶中加入电解质使其聚沉下列电解质的用量由小到大的顺序为
阅读下列材料试回答有关问题对课程资源的开发利用是新课程改革的重要内容之一也是实现新课改的必要条件改变传统的教学观念突出学生的学习主体地位是课程资源开发的重要原则之一开发出优秀的课程资源有利于培养学生的"自主合作探究"的学习方式转变学生被动的学习地位有利于素质教育的实现 问题 1课程资源的含义是什么 2新课程改革下如何开发和利用课程资源
下面不属于教案备课库学习的实验技能的是
橙花醇具有玫瑰及苹果香气可作为香料其结构简式如下 关于橙花醇的叙述错误的是
下列选项属于义务教育化学课程标准2011年版内容结构四大部分的是
案例下面是某位教案备课库教师讲授"空气"的教学实录 [谜语引入]猜谜语"看不见摸不着没有颜色没味道你的身边常围绕……"该谜语的谜底是什么展示一只空烧杯烧杯中有什么今天我们一起进一步认识空气 [提问]对空气知道多少请同学们尽可能多地提出有关空气的问题 [学生提问] ①怎么证明空气确实存在 ②空气由什么物质组成 ③空气是由一种物质组成的还是由多种物质组成的 ④如果空气是由多种物质组成的那么这些物质是什么又分别占多少 [探究实验1]请同学们设计一个简单的实验证明空气的存在 设计方案提供学生水槽装有大半槽水小烧杯一杯饮料配吸管及其他仪器若干引导学生设计方案并进行交流比较各种方案的优缺点再确定比较好的方案进行实验 实验验证指导学生完成实验[得出结论]空气是客观存在的 [提问]我们生活的环境中有空气人类的生活离不开空气空气是一种重要的自然资源那么空气是由什么组成的它是由一种物质组成的还是由多种物质组成的如果空气是由多种物质组成的则空气中含有哪些物质 [学生假设]根据生活经验提出空气是由多种物质组成的假设 [得到结论]空气中含有氧气二氧化碳水蒸气和其他杂质如尘埃等多种物质 [提问]空气中还有其他成分吗 [自主学习]引导学生学习科学家对空气成分的研究过程稀有气体的发现史 [得出结论]空气中含有氧气氮气稀有气体二氧化碳等多种成分 [探究实验2]大家对空气的认识主要来自生活常识空气中还有其他的成分吗空气中的氧气二氧化碳等气体的含量又分别是多少呢能否测定出广口瓶中氧气的体积指导学生完成课本上的实验观 察现象并思考进入广口瓶中的水的体积相当于原广口瓶内空气中哪种气体的体积 [探究实验3]测定空气中氧气的含量 提出假设药品可以用其他物质如木炭硫等代替 实验探究指导学生分组进行实验甲组选用红磷乙组选用木炭进行实验并做好数据处理 现象与解释针对甲组实验基本成功而乙组实验完全失败烧杯中的水基本上没有进入广口瓶中引导学生进行讨论乙组实验失败的原因 结论与反思上述实验中广口瓶中的固体应选择什么样的可燃物 总结与交流①装置气密性要良好②实验应选用反应后不生成气体的物质如红磷③红磷要稍过量以耗尽广口瓶中的氧气④应等装置冷却到室温后再打开止水夹[小结]①空气不是单一成分的物质②空气中有20%体积的氧气剩余气体不支持燃烧③空气的组成强调体积分数 请结合该老师的教学实录回答下列问题 1试说明这位老师如何创设学习情境激发学生的学习兴趣 2在教学过程中该老师是否精心设计科学探究活动并加强了实验教学 3请判断这位老师是否完成了该部分内容的课程标准要求
4利用实验器材规格数目不限能完成相应实验的是
教学语言是教师进行化学教学时最常用的工具和手段下列哪一项不是教学语言应具有的特点
以下关于化学实验和课件的说法不恰当的是
化学教材是化学教师进行教学的基本资料化学教材分析是化学教学设计的一个重要环节以下不属于化学教材分析内容的是
阅读材料根据要求完成任务 材料一义务教育化学课程标准2011年版关于"分子与原子"内容标准是认识物质的微粒性知道分子原子离子等都是构成物质的微粒能用微粒的观点解释某些常见的现象 材料二某版本教材中关于"分子与原子"的部分内容如下 【实验3-1】向盛有水的小烧杯中加入少量品红静置观察发生的现象 实验表明品红在静置的水中会扩散 上述生活实验中的现象在很久以前就引起了一些学者的探究兴趣为了解释这类现象他们提出物质都是由看不见的微小粒子构成的设想 科学技术的进步证明了物质是由分子原子等微观粒子构成的现在我们通过先进的科学仪器不仅能观察到一些分子和原子如图3-2还能移动原子如图3-3 材料三教学对象为初中学生本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要的作用 要求 1材料二"品红扩散实验"在本节课的学习起到什么作用 2完成"分子与原子"的教学设计片断内容包括教学目标教学重难点教学方法和教学过程
下列表述属于技能性学习目标的是
下列选项中哪一项不是义务教育化学课程标准2011年版课程内容中的一级主题
下列教学目标属于知识与技能范畴的是
学生在学习化学概念和原理时教师只给他们一些事例和问题让学生自己通过阅读观察实验思考讨论和听讲等途径去独立探究自行发现并掌握相应的原理和结论的学习方法是
化学教学研究的起点环节是
初次接触化学的学生容易将食盐称为盐或者将NaCl称为食盐在学习盐的定义时教师首先在黑板上写下盐不等于食盐引发学生的惊讶与好奇教师的这种处理目的是
在一个密闭的容器中加入一定量的NH4Is发生如下反应当反应达到平衡时cHI=4mol/LcI2=0.5mol/L下列说法正确的是
在解答化学试题的过程中学生对题目浏览测查完成情况的监控及对速度的把握主要采用的是
在教学过程中教师起一个促进者的作用教师通过与学生建立融洽的个人关系以促进学生的成长强调教学过程是以解决学生的情感问题为目标的教学模式这种教学模式是
物质构成的奥秘部分内容旨在帮助学生用微粒的观念去学习化学通过观察想象类比模型化的方法使学生初步理解化学现象的本质其教学特点包括①宏观到微观②定性到定量③实验到理解
在化学课程设计时对任务活动和情景三者应
下列属于传统化学教学媒体的是
在下列教学行为中教师使用教学媒体最佳的一组是 ①展示水分子结构的球棍模型 ②播放"2007年无锡蓝藻事件"视频 ③用flash动画演示"镁条在空气中燃烧"实验 ④呈现酸雨造成经济损失的数据及空气污染指数的说明和图示
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