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利用外显的行为术语阐述学习目标,能将学习结果表述为一系列可观察、可测量的行为,使其更加清晰明确。  过程与方法目标是有关过程与方法的要求,强调在实践过程中学习。“过程”,重在“亲历”。“方法”应是具体而不是抽象的,应伴随着知识的学习、技能的训练,情感的体验不能游离其外。  情感、态度与价值观目标是对学生对待事物的基本看法与倾向性的要求。  知识与技能目标是指学生学习后应掌握的知识与技能。  
认知性学习目标  体验性学习目标  技能性学习目标  策略性学习目标  
反应  接受  组织  技巧动作  
理解什么是力  了解地震的成因  感受环境保护的重要性  能够流利背诵古诗《春晓》  
以酸雨的防治为例,体会到化学对环境保护的重要意义  全体学生能正确配制一定体积的物质的量浓度的溶液  每个学生课后能用自己的话讲述原电池与电解池的区别  通过查阅资料,说明能源是人类生存和发展的重要基础  
认知性学习目标  体验性学习目标  技能性学习目标  策略性学习目标  
了解来访者个人的背景和经历信息  与来访者协商咨询技术  评估来访者当前的生活状况  揭示来访者最主要的问题和治疗目标  
通过咨询,你希望在哪些方面有所改变  你希望咨询的时间是多久  你认为自己的哪些方面需要改善  认为自己改变的可能性有多大  
模仿  感受  列举  归纳  

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