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教师的期望是否产生预言效应,有以下因素影响( )
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中学教育心理学(省考)《教师心理》真题及答案
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罗森塔尔借用古希腊神话中的典故把教师期望的预言效应称之______
罗森塔尔等人对教师的期望进行研究把教师期望的预言效应称作效应
罗森塔尔等人把教师对学生的期望的预言效应称作效应
罗森塔尔借用古希腊神话中的典故把教师期望的预言效应称作
期望效应
皮格马利翁效应
放大效应
预期效应
心理学里通常把教师期望的预言效应称作
晕轮效应
首因效应
定势效应
罗森塔尔效应
借用古希腊神话中典故将教师期望的预言效应称作皮格马利翁效应的是罗森塔尔
罗森塔尔把教师期望的预言效应称为
首因效应
近因效应
晕轮效应
皮格马列翁效应
教师的期望或明或暗地被传送给学生学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为教师的预言似乎自动地应验了
福勒和布朗效,
费斯廷格效应
罗森塔尔效应
马斯洛效应
教师的期望或明或暗地被传送给学生学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为教师的预言似乎自动地应验了
福勒和布朗效应
费斯廷格效应
罗森塔尔效应
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将活动的基本技能分解成若干有条理的小步骤要求主体按此进行活动并反复练习达到自动化程度这一学习策略训练的方法叫做训练模式
情境教学
正式群体的发展经历了松散群体联合群体和集体等三个阶段
在通常情况下课堂气氛可以分成积极的消极的和对抗的三种类型
课堂纪律的类型可以是
学生在课堂里的活动可以分为
课堂中从众现象的发生一般认为是的结果
教师的领导风格一般有和两种
程序教学
正式群体内部是以为联系纽带
简述课堂气氛的三种类型
接受包括的水平有
以下属于问题行为的是
消极的课堂气氛通常以紧张拘谨心不在焉反应迟钝为特征
正式群体的发展经历了和三个阶段
布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为三大领域即认知和动作技能
群体发展的最高阶段是
课堂情境结构包括班级规模的控制课堂常规的建立和
戴尔的从直接具体经验到抽象经验排列了11种媒体有助于根据学习者的学习能力和先前经验水平选择适当的媒体
班级内的学生对教师的课堂行为同样会形成不定型期望
论述布卢姆对教学目标的分类
指教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划包括教学事项的顺序安排教学方法的选用教学媒体的选择教学环境的设置以及师生相互作用设计等
价值概念化
一般来说学校中的教学媒体包括非投影视觉辅助辅助辅助和辅助
组织价值观念系统内分两个水平价值概念化和
课堂教学效率的高低取决于三大要素的相互协调
影响课堂气氛的主要因索有
在进行任务分析时教师要反复提出这样的问题学生要完成这一项目预先必须具备哪些能力一直追问到学生的状态为止
课堂管理就是指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定的教学目标的过程
可以借助三种形式来表明对材料的领会
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