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师生关系在社会道德方面是()。
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中学教育知识与能力(统考)《教育基础知识和基本原理》真题及答案
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师生关系在教学上是授受关系在社会道德是关系
师生关系在人格上是的关系在社会道德上是的关系
师生关系在社会道德方面是
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师生关系在人格上是______的关系在社会道德上是______的关系.
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小王总是怀疑自己家的门没有上锁因此常常反复检查这种行为属于
在对学生进行心理辅导时常使用的强化法属于
心理健康教育的对象主要是
中学生日常生活中经常出现的__症不包括
抑郁症的主要特征是持久的
下面是一次心理咨询中咨询者与来访者的对话节录来访者别人都看着我咨询者是否别人都不干自己的事情了都围着你看来访者没有咨询者要不要在身上贴张纸写上不要看我来访者那人家都要来看我了!咨询者那原来你说的别人都在看你是否是真的呢来访者是我头脑中想象的咨询者对来访者的问题采取的是何种取向的心理咨询方法
以持久的心境低落为特征的神经症称为
学生害怕在社交场合讲话担心自己会发抖脸红声音发颤口吃而暴露自己的焦虑觉得自己说话不自然因而不敢抬头不敢正视对方眼睛这种心理症状是一种
下列不属于健康概念的是
焦虑症的临床表现不包括
过度的抑郁症通常伴随着严重的
以下关于网络成瘾描述不正确的是
失眠可采用以下哪种方法加以治疗
系统脱敏法由在20世纪20年代首创
上帝给我一个任务叫我牵一只蜗牛去散步我不能走得太快蜗牛已经尽力爬每次总是挪那么一点点我催它我唬它我责备它蜗牛用抱歉的眼光看着我仿佛说人家已经尽了力了!我拉它我扯它我甚至想踢它蜗牛受了伤他流着汗喘着气往前爬真奇怪为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步上帝啊!为什么天上一片安静唉!也许上帝去抓蜗牛了吧!好吧!松手吧!反正上帝不管了我还管么任蜗牛往前爬我在后面生闷气咦我闻到花香原来这边有个花园我感到微风吹过原来夜里的风这么温柔慢着!我听到鸟叫我听到虫鸣我看到满天的星斗多亮丽咦以前怎么没有这些体会我忽然想起来莫非是我弄错了!原来上帝叫蜗牛牵我去散步文中的我是什么性格的人
某女性公务员30岁已婚对食品安全问题不放心4个月伴反复检查苦恼2个月具体表现为不敢在外边的饭店吃饭担心饭店的菜洗不干净炒菜用的油是泔水不敢吃牛肉干害怕得疯牛病不敢吃猪肉猪饲料中激素太多尤其是福寿螺事件后不仅小龙虾之类甚至海鲜类的食物也拒绝吃了米饭也是尽能少吃因为大米上的农药实在是太多了该女士认为吃饭实在是令人头痛的事导致进食量越来越少体重明显下降丈夫非常担心其身体差不能孕育一个健康的孩子因而每天监督她进食遭到她的强烈反对为此二人经常争吵近2个月来开始担心自己家的煤气没关好每次不管出门还是晚上睡觉前都需要反复检查为此经常上班迟到感觉非常辛苦也想控制不检查那么多次但又不放心引发该求助者心理问题的原因可能是
盛夏酷暑几只口干舌燥的狐狸来到一片葡萄园一串串又大又紫晶莹剔透的葡萄挂满枝头众狐狸馋涎欲滴急不可耐地急相跃起无奈葡萄架太高哥儿几个使尽浑身解数葡萄依然可望不可及第一只狐狸跳了几下摘不到从附近找来一个梯子爬上去满载而归第二只狐狸跳了多次仍吃不到找遍四周没有任何工具可以利用笑了笑说这里的葡萄一定特别酸!于是心安理得地走了第三只狐狸高喊着下定决心不怕万难吃不到葡萄死不瞑目的口号一次又一次跳个没完最后累死在葡萄架下第四只狐狸因为吃不到葡萄整天闷闷不乐抑郁成疾不治而亡第五只狐狸想连个葡萄都吃不到活着还有什么意义呀!于是找个树藤上吊了第六只狐狸吃不到葡萄便破口大骂被路人一棒子了却性命第七只狐狸抱着我得不到的东西也决不让别人得到的阴暗心理一把火把葡萄园烧了遭到其他狐狸的共同围剿第八只狐狸想从第一只狐狸那里偷骗抢些葡萄也受到了严厉惩罚第九只狐狸因为吃不到葡萄气极发疯蓬头垢面口中念念有词吃葡萄不吐葡萄皮另有几只狐狸来到一个更高的葡萄架下经过友好协商利用叠罗汉的方法成果共享皆大欢喜!关于心理防御机制说法不正确的是
害怕大片的水域空荡荡的街道的__症被称为
心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的
一般而言中学生焦虑产生的原因不包括
学校心理辅导主要服务的人群是
新年上班伊始某单位一位女科员与局领导发生矛盾主要原因是她认为领导没有把自己比较熟悉的工作交给她是欺负人甚至猜疑领导是借机报复为了解决这一问题领导多次开会讨论并轮番找她谈话但这位女科员就是不同意甚至提出要调离该单位为了不影响工作局长报着试试看的心情决定去这位女科员家找她再谈一次作最后的努力当局长敲开她家门时她十分惊讶接着就热情的倒茶递烟还准备留局长吃饭态度与在单位截然不同通过交谈局长对她家的情况有了更全面的了解她上有老下有小家离单位远爱人工作忙身体也不好家务负担主要落在她的肩上她十分希望领导对她有所了解和关照她还吐露真情自己要求做比较熟悉的工作一则能减轻工作负担有多一点时间做家务二则能展示自己的能力求得更大的荣誉通过促膝长谈局长对未能很好地了解她的家庭负担未能很好地关照她而表示歉意对她强烈的成就需要表示理解同时谈了局里的整体工作设想指出做好此项工作更加光荣请她以大局为重她表示要支持局长的工作服从局里的分工同意接受任务最后她还要留局长吃饭局长谢绝了家访取得了意想不到的效果根据这个案例中下列观点正确的有
中学生心理健康的标准不包括
健康是现代社会人们追求的重要目标拥有健康并不意味着拥有一切但失去健康则意味着失去一切1989年世界卫生组织认为健康应包括
强迫性观念的临床表现包括
上帝给我一个任务叫我牵一只蜗牛去散步我不能走得太快蜗牛已经尽力爬每次总是挪那么一点点我催它我唬它我责备它蜗牛用抱歉的眼光看着我仿佛说人家已经尽了力了!我拉它我扯它我甚至想踢它蜗牛受了伤他流着汗喘着气往前爬真奇怪为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步上帝啊!为什么天上一片安静唉!也许上帝去抓蜗牛了吧!好吧!松手吧!反正上帝不管了我还管么任蜗牛往前爬我在后面生闷气咦我闻到花香原来这边有个花园我感到微风吹过原来夜里的风这么温柔慢着!我听到鸟叫我听到虫鸣我看到满天的星斗多亮丽咦以前怎么没有这些体会我忽然想起来莫非是我弄错了!原来上帝叫蜗牛牵我去散步根据上面的案例下列论述哪项是正确的
__症是对特定的无实在危害的事物与场景的
下面是一次心理咨询中咨询者与来访者的对话节录来访者别人都看着我咨询者是否别人都不干自己的事情了都围着你看来访者没有咨询者要不要在身上贴张纸写上不要看我来访者那人家都要来看我了!咨询者那原来你说的别人都在看你是否是真的呢来访者是我头脑中想象的咨询者对来访者说要不要在身上贴张纸写上‘不要看我’这是使用的哪种咨询技巧
有人常常没有理由地一遍又一遍地做出某一行为或某一系列行为这属于
以下不属于抑郁症的临床表现是
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