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关于个体身心发展的动因的观点有()。
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小学教师资格《教育与个人的发展》真题及答案
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简述个体身心发展的动因论
对个体身心发展的动因持外铄论的观点的人物有
孟子
荀子
华生
格塞尔
洛克
关于个体身心发展的动因的观点有.
内发论
成熟机制
多因素交互作用论
教育
外铄论
关于个体身心发展的动因的观点有.
内发论
成熟机制
多因素交互作用论
外铄论
对个体身心发展的动因持外铄论的观点的人物有
孟子
萄子
华生
格塞尔
关于个体身心发展的动因有几种不同的观点内发论外铄论多因素相互作用论
关于个体身心发展的动因的观点有
内发论
成熟机制
多因素交互作用论
教育
谈你对个体身心发展动因的认识
关于个体身心发展的动因问题有哪些不同的观点______
成熟论
外铄论
多因素相互作用论
内发论
关于个体身心发展的动因的观点有
成熟论
外铄论
多因素相互作用论
环境论
内发论
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反映了大千世界中一切在人内心深处轻重主次的地位
随着我国心理健康教育工作的发展正逐渐成为一种主要组织形式
20世纪70年代以来教师专业发展成了教师专业化的方向和主题
1998年教育部颁布关于加强中小学心理健康教育的若干意见
教育和教师的责任虽然是有限的但精心精致尽心尽力地做好教书育人的工作却是我们每个教育工作者的必然担当
对未成年人犯罪案件新闻报道影视节目公开出版物可以__该未成年人的姓名住所照片及可能推断出该未成年人的资料
管理时间就是管理生命在时间管理的产出与产能中最重要的是先处理好一些不紧迫的事情
校园暴力的构成要素包含空间要素心理要素被害要素行为要素
小学生的心理健康受到多方面因素的影响除生理因素主观努力外外在因素可以归纳为家庭学校社会等方面
教师专业发展规划属于学校的规划是对学校师资建设规划的具体落实
应采取专业发展导向的综合各种可能获得有效信息的途径与方法建立教师自我控制与同行评议相结合的机制
个人幸福与职业价值的和谐统一既是广大教师的追求也是教育管理的重要原则
健康不仅仅是没有疾病而且包括躯体健康心理健康社会适应良好和道德健康
个人自我指导模式在促进教师专业发展的过程中强调教师作为自身专业发展的主人自己设计学习活动自己确立学习目标并选择为实现目标需要进行的学习活动
指导教师根据自身素质条件当下基础确定可能达到的长期发展目标从而引领教师专业发展
16周岁以上不满18周岁的未成年人犯罪的案件一般可以公开审理
由于教师劳动的特殊性师德表现出自觉性情境性深远性的特点
教师职业主要是良心活爱和责任是师德的灵魂
在现代家庭的生育经济和情感功能中最重要的是
师德是国际化的潮流发达国家如英美德等都对师德有明确具体的规定
班级心理健康教育是以班级为单位以班主任为主导面向全班学生旨在促进学生整体素质发展的一种学校心理健康教育模式具有教育性发展性与
中华人民共和国教师法第36条规定教师体罚学生经教育不改情节严重构成犯罪的依法追究
小学儿童仅有生理需要没有高层次的心理需要
联合国世界卫生组织给健康下的定义是健康不仅仅是没有疾病而且包括躯体健康社会适应良好和道德健康
属于师德理想层面的高要求如志存高远勤恳敬业乐于奉献
是班主任和学生之间交换意见沟通情感消除隔阂的有效手段
在进行微课的设计时首先要确定和学习内容
以积极心理学为指导的积极心理健康教育其对象是学生的问题和问题学生
校园事故与校园暴力同属于威胁校园安全的主要因素两者在性质恶性程度危害后果责任认定处理程序防治对策等方面差异不大
发生的原因包括中小学生都是弱小的未成年人校园安全管理制度不完善暴力文化的泛滥法律观念的缺乏
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