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朝成绣夹裙，晚成单罗衫。 鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。 东西植松柏，左右种梧桐。 指如削葱根，口如含朱丹。
举酒欲饮无管弦 明月不谙离别苦 雕阑玉砌应犹在 金戈铁马，气吞万里如虎
绿树村边合，青山郭外斜。 天时不如地利，地利不如人和。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
“覆压三百余里，隔离天日”用了夸张手法。 “五步一楼，十步一阁”写的是实际景物。 “复道行空，不霁何虹”用了比喻修辞手法。 “长桥卧波，未云何龙”用了反问修辞手法。
“月色便朦胧在这水气里了。”句中加点词的词性是形容词。 “亲情是人间真挚而美好的感情。”这个句子中“真挚而美好”是定语。 “理想既是一种获得，理想又是一种牺牲。”“这个女孩不是学生，而是老师。”这两个句子都是并列复句。 “立在城市的飞尘里，这一列树是忧愁而快乐的。”这个句子采用了拟人的修辞手法。
看万山红遍，层林尽染（夸张） 问苍茫大地，谁主沉浮（反问） 指点江山，激扬文字（对偶） 粪土当年万户侯（比喻）
从未见过这么茂盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一片瀑布，从空中垂下。 分析：运用比喻的修辞手法，把藤萝比作瀑布，生动形象地写出了藤萝的茂盛，表达了作者对藤萝的赞美之情。 你就是调尽五颜六色，又怎能画出祖国的面貌呢？ 分析：运用反问的修辞手法，意在表明多调一些颜色，祖国的面貌是可以画出来的。 六月十五那天，天热得发了狂。太阳刚一出来，地上已经像下了火。 分析：运用夸张的修辞手法，生动形象地写出了天气的酷热。 整条岷江就在我们的左侧晃悠着，肆无忌惮地呼啸着，随时都有可能把我们连人带车一起揽进它的怀中。 分析：运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了岷江江水的凶猛，突出行车的危险。
“浩荡离愁白日斜”运用了比喻、夸张的修辞手法，生动地写出愁绪的繁多、深广、延绵不绝。 “沉鳞竞跃”“锦鳞游泳”“呷浪之鳞”均以鳞代指鱼，运用借代的修辞手法，生动具体，形象鲜明，使事物特点更加突出。 “感时花溅泪，恨别鸟惊心”运用拟人、对偶的修辞手法，深刻地表达出诗人面对国家危亡、亲人离散的痛苦。 “将军百战死，壮士十年归”“万里赴戎机，关山度若飞”都运用了对偶的修辞手法，句式整齐，结构匀称。
我知道我是在挖开我的回忆的坟墓。（比喻） 朔气传金柝，寒光照铁衣。（对偶） 你不觉得我们班的学生很努力吗？（设问） 远寺的钟声突然惊醒了海的酣梦。（拟人）
“孰为汝多知乎”运用了反问的修辞手法 “蟋蟀的住宅”运营了比喻的修辞手法 “蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑的嘴角，好像有话要跟你说”运用了比喻的修辞手法 “雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天”是叠字联
只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 每一朵盛开的花又像一个忍俊不禁的笑容。 它依傍一株枯槐爬得很高……好像在试探什么。 每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
“柳州风骨，长吉清才”这个句子用了对偶的修辞手法。 “所谓‘山色空蒙雨亦奇’我于此体会了这种境界的好处。”使用了引用的修辞手法。 “若没有胡琴的缘故，三家村里的青年对于我这路人有何惜别之情，而我又有何依依于这些萍水相逢的人呢？”使用了反问的修辞手法。 “钢琴笨重如棺材”使用了对比的修辞手法。
长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。自从盘古开天地，三皇五帝到于今，历史上曾经有过我们这样的长征么——用比喻的修辞手法，形象地说明长征的伟大意义 蜡烛一生虽然短暂，却把毕生心血化为光明来照亮别人。——用拟人的修辞手法，赞颂大公无私的牺牲精神 白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。——用夸张的修辞手法，形容愁多易老 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。——用夸张的修辞手法，表明对敌人、对人民的不同态度
树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。 山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪。 它们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” 溪流吟着一首小诗。
卖灶糖的老汉也一口大黄牙，头剃得像半个葫芦。（比喻） 古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞。（对比） 也常常想要找到我那个皱皱巴巴的，像猪肚子一样的烟荷包。（比喻） 于是扑扑身上的泥土，心里很轻松似的。（比喻）
浮光跃金，静影沉璧。 岸芷汀兰，郁郁青青。 阴风怒号，浊浪排空。 衔远山，吞长江。
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