儿童早期学习数数是由唱数直接到说出总数 -X题卡

能感知和区分物体的大小、多少、高矮等量方面的特点，并能用相应的词表示能通过数数比较两组物体的多少能手口一致地点数 5 个以内的物体，并能说出总数，能按数取物能通过实物操作或其它方法进行 10 以内的加减运算

口头数数-给物说数-按数取物-掌握数概念给物数数-按数取物-口头数数-掌握数概念按数取物-掌握数概念-口头数数-给物说数接数取物-掌握数概念-给物说数-口头数数

扩散指数=在某一时点扩张指标个数/指标总数数×100% 扩散指数=在某一时点收缩指标个数/指标总数数×100% 扩散指数=在某一时点顶峰指标个数/指标总数数×100% 扩散指数=在某一时点底谷指标个数/指标总数数×100%

多重识别学习言语联想学习信号学习概念学习

口头数数—按数取物—给物说数—掌握数概念口头数数—给物说数—按数取物—掌握数概念按数取物—口头数数—给物说数—掌握数概念 D．按数取物—给物说数—口头数数—掌握数概念

量子数数目与宏观系统的粒子个数相同量子数数目与相空间维数相同量子数数目正比于系统能量量子数数目取决于微观粒子的空间自由度与内秉自由度之和

代数数，超越数超越数，代数数代数数，代数数超越数，超越数

直接教学模式海伊斯科普课程斑克街早期儿童教育方案方案教学

说出总数口头数数点数实物家长提示

反射直达波透射折射

按数取物按物说数唱数默数

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口头数数、按数取物、给物说数、掌握数概念口头数数、给物说数、按数取物、掌握数概念给物说数、口头数数、按数取物、掌握数概念给物说数、按数取物、口头数数、掌握数概念

打破自我封闭进行精神发泄 “玩”出其问题说出其问题

按物计数→口头数数→说出总数→按数取物口头数数→按物计数→按数取物→说出总数口头数数→按物计数→说出总数→按数取物口头数数→按物计数→按物取数→说出总数

口头说数按物点数说出总数辨认多数

28 20 24 32

儿童早期学习数数是由唱数直接到说出总数。