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Guilford 也强调创造力的认知层面,主张在问题解决的前提下, 用() 等标准来评断创 造力。

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认知性问题解决  常规性问题解决  发展性问题解决  创造性问题解决  理论性问题解决  
结构性  目的性  认知性  序列性  创造性  
认知性问题解决  常规性问题解决  发展性问题解决  创造性问题解决  理论性问题解决  
问题解决是形成解决问题的原理或规则,并成为认知结构中的一个组成部分,所以问题解决是更为高级的一种学习形式  问题解决所遇到的问题是新问题  问题解决是一个思维过程,它将已掌握的概念、原理根据当前问题的要求进行重新转换或组合  问题解决过程受多方面因素的影响  
控制、支持、调查、问题解决  控制、承认、重新关注、问题解决  改变、支持、退款、支付  创造、召集、解决、准备  控制、感谢、重新关注、问题解决  
结构性  目的性  认知性  序列性  创造性  
认知性问题解决  常规性问题解决  发展性问题解决  创造性问题解决  理论性问题解决  
策略型  问题解决型  创造型  策略型或问题解决型  
问题解决与评估能力提高  问题解决与评估能力降低  问题解决与决定能力提高  问题解决与决定能力降低  
问题解决过程受多方面因素的影响  问题解决所遇到的问题是新问题  问题解决是一个思维过程,它将已掌握的概念、原理根据当前问题的要求进行重新转换或组合  问题解决是形成解决问题的原理或规则,并成为认知结构中的一个组成部分,所以问题解决是更为高级的一种学习形式  
结构性  目的性  认知性  序列性  创造性  

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