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人的记忆由机械记忆到意义记忆，由具体思维到抽象思维等，这说明个体身心发展具有（）。

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个体人身体的发展遵循着从上到下从中间到四肢的规律心理的发展总是从机械记忆到意义记忆由具体思维到抽象思

差异性阶段性顺序性不平衡性

小学生的思维处于

具体思维与抽象思维并行发展的阶段抽象思维向具体思维过渡阶段 .具体思维向抽象思维过渡阶段完全具体思维阶段

个体身体的发展遵循着从上到下从中间到四肢的规律心理的发展总是从机械记忆到意义记忆由具体思维到抽象思维

差异性阶段性顺序性不平衡性

下列现象分别体现了个体身心发展的什么规律教育应如何遵循这些规律个体心理的发展总是由机械记忆到意义记忆

根据人的身心发展规律小学生的思维特点是

具体思维与抽象思维并行发展阶段由抽象思维向具体思维过渡阶段由具体思维向抽象思维过渡阶段完全属于具体形象思维阶段

小学生的思维

正处于具体思维与抽象思维并行发展阶段正处于抽象思维向具体思维过渡阶段正处于具体思维向抽象思维过渡阶段完全属于具体形象思维阶段

儿童的思维是由具体思维发展到抽象思维从机械记忆到意义记忆这显示了儿童身心发展具有特点

顺序性间断性稳定性可变形

记忆的发展是从机械记忆到意义记忆思维的发展是从具体思维到抽象思维这说明学生的身心发展具有

顺序性与阶段性不均衡性个体差异性整体性

身体发展是从头部躯干向四肢发展的记忆的发展是从机械记忆到意义记忆思维的发展是从具体思维到抽象思维这是

个体差异性阶段性顺序性不均衡性

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