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学前教育的目标、内容和方法都应以()为主要衡量标准。

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教育目的  学前教育方针  学前教育政策  教育目的在学前儿童阶段的具体化  
不稳定的、内容程序性弱的工作,绩效的衡量标准客观性很弱,可以选择非系统化的考核方法  稳定性居中的、内容程序性居中的工作,绩效衡量标准的客观性居中,可以选择目标管理法  员工工作的独立性高的工作,绩效的衡量标准客观性很弱,可以选择行为锚定法  员工工作的独立性低的工作,绩效衡量标准的客观性很强,可以选择将员工的行为与工作标准进行对照的评价方法  
儿童观的演变与发展  教育观的形成与变革  学前教育的目标与任务  婴幼儿游戏的价值与指导  婴幼儿教师的培训  
传授知识的浅显性  品德教育的启蒙性  学前教育目标、内容和方法的启蒙性  个性发展的启蒙性  
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学前教育内容  学前教育方法  学前教育问题  学前教育现象和问题  
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