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已知条件与要达到的目标都非常明确,个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称为( )
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中学教育心理学(省考)《单项选择》真题及答案
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期望理论中是指个体相信达到一定的绩效水平后即可获得理想结果的程度
效价
目标实现
手段
努力一绩效联系
已知条件和要达到的目标都非常明确个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称为
明确问题
模糊问题
有结构问题
无结构问题
期望理论中是指个体相信达到一定的绩效水平后即可获得理想结果的程度
效价
目标实现
手段
努力一绩效联系
问题解决者首先明确目标不断分析目标状态与当前状态之间的差距将总目标分解为几个子目标而后选用一定的方法
算法式
手段——目的分析法
类比思维
问题表征
目标是个体群体组织国家在一定时期内要达到的目的境界
激发个体朝着一定目标活动并维持这种活动的一种内在的心理活动或内部动力是
思维
运动
能力
动机
健康教育的具体目标是
为实现总目标所要达到的具体结果,确定在一定的时间内完成
为实现总目标所要达到的具体结果,确定在一定的地点完成
为实现总目标所要达到的具体结果,确定在某个家庭或人群完成
为实现总目标所要达到的具体结果,有明确、具体、可测量的指标
为实现总目标所要达到的具体结果,确定采用某种方法能够完成
下列有关概念的叙述正确的一项是
行政是一种社会组织有序进行活动的形态、社会现象和社会活动
行政管理是一定社会政治意愿的行政管理
行政领导是人们为达到一定的目的、需要,组成具有特定结构和活动方式的人的群体
行政组织是机构的管理者通过一定方式指挥、影响机构内的个体或群体,从而实现一定组织目标的活动过程
高炉在一定的原料条件下其炭素消耗恰好满足其和的需要时此时即可获得理论最低燃料比
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学生借以获得信息作出计划和解决问题的心理过程称之为______
简述认知差异的教育含义
对程序教学贡献最大的心理学家是斯金纳
基于某种特定的标准来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价方式称为
原型定向阶段也就是使主体掌握操作性知识即程序性知识的阶段这一阶段相当于加里培林的活动的定向阶段
按照加涅的学习结果分类观点学会陈述观念的能力称之为智慧技能
教师在讲课过程中声音要求要洪亮所依据的感知规律是
依据评价的严谨程度教学评价可分为正式评价与______评价
心理评估是指依据搜集的资料对学生的心理特征与行为表现进行评鉴进行______的过程
罗森塔尔借用古希腊神话中的典故把教师的期望效应称做______效应也称为罗森塔尔效应
将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程称之为
教学测量和测验是对学习结果的客观描述______是对客观结果的主观判断与解释
预期学生通过教学活功获得的学习结果称之为
凡概念或规则都有正例和反例
某一测验在多次施测后所得的分数的稳定一致程度称为效度
从需要的作用上来看学习需要即为学习的内驱力
论述加涅关于学习层次和学习结果的分类理论
一个人面对问题情境时能独具匠心想出不同寻常的超越自己也超越同辈的新奇性意见表明其思维具有
布卢姆将情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为五个等级接受______形成价值观念组织价值观念系统价值体系个性化
简述品德的实质
1924年我国第一本教育心理学教科书出版它的作者是
凡概念或规则都有正例和反例
与新教师相比专家型教师的课时计划简洁灵活以学生为中心并且有
刺激泛化和刺激分化是互补的过程泛化是对事物相似性的反应分化则是对事物差异的反应
影响迁移的主要因素有______原有认知结构和学习的心向与定势
个体在解决问题过程中思维沿着许多不同的方向扩展使观念发散到各个有关方面最终产生多种可能的答案的认知方式称为
简述耶克斯—多德森定律
品德是先天形成的
符号学习仅限于语言符号
完形是一种心理结构是对事物______的认知
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