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临床实习讨论会的形式包括实习前讨论,实习后讨论会,专题讨论会,重要事件讨论会 讨论法耗时较多，组织不当可能偏离教学目标 明确角色扮演的目的，扮演在小范围内实施 是一种以临床问题激发学生学习动机并引导学生把握学习内容的教学方法 运用一定的仪器,设备进行独立作业，以获取知识，培养动手能力的一种教学方法
临床实习讨论会的形式包括实习前讨论、实习后讨论会、专题讨论会、重要事件讨论会 讨论法耗时较多，组织不当可能偏离教学目标 明确角色扮演的目的，扮演在小范围内实施 是一种以临床问题激发学生学习动机并引导学生把握学习内容的教学方法 运用一定的仪器、设备进行独立作业，以获取知识，培养动手能力的一种教学方法
允许学生对一个问题能自由地考虑可采用的方法 它利用了集体思考和讨论的方式 教师应鼓励学生真诚地提出意见 教师应及时纠正学生提出的无价值意见
临床实习讨论会的形式包括实习前讨论、实习后讨论会、专题讨论会、重要事件讨论会 讨论法耗时较多，组织不当可能偏离教学目标 明确角色扮演的目的，扮演在小范围内实施 是一种以临床问题激发学生学习动机并引导学生把握学习内容的教学方法 运用一定的仪器、设备进行独立作业，以获取知识，培养动手能力的一种教学方法
讨论法 实验法 角色扮演法 PBL教学法 临床实习讨论会
讨论的议题要明确、得当 学生事前无需准备，越即兴越好 教师要对讨论要进行适当的监控和引导 讨论结束后要适当小结
进行小组讨论时，每组人数越少越好，因为人数越多，每个人的发言机会就越少 如果发现讨论中某人非常不积极，教师应该对其进行严厉的批评 发现学生的讨论进入误区或陷入知识瓶颈时，教师必须及时进行引导 讨论要严格按照教师课前制订的讨论计划进行，不能更改
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