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德育个体功能的最高境界是( )
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中学综合素质(统考)《单项选择》真题及答案
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德育个体性功能的最高境界是
享用性功能
教育性功能
发展性功能
生存性功能
德育个体性功能的最高境界是
个体生存功能
个体享用功能
个体发展功能
个体益智功能
德育个体功能的最高境界是
享用功能
教育功能
文化功能
约束功能
个体发展功能是德育个体功能的最高境界
德育所追求的最高境界是
德育的社会功能
个体发展功能
个体享用功能
政治功能
德育个体性功能的本质体现与最高境界是
适应性功能
生存功能
享用性功能
发展功能
德育个体性功能的最高境界是
享用性功能
教育性功能
发展性功能
生存性功能
德育个体性功能的最高境界是
德育的政治功能
德育的生存功能
德育的发展功能
德育的享用性功能
个体生存是德育的个体性功能的本质体现与最高境界
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为了摆脱知识性德育灌输式德育在实践中的尴尬困境提高学校德育的实效性众多专家学者提出了生活德育的构想即德育起源于人们的生活而且也应当回归生活并认为这是学校德育范式的一个根本转换请具体阐述回归生活的德育理念的具体内涵
当代学制发展的一般趋势是什么
在近代教育史上认为教学的主要任务是训练学生的思维而传授知识无关紧要的理论被称为现代教育理论
根据教学任务可以把课的类型大致分为两种单一课和______
教学是实现教育目的的基本途径
建国以来颁布的第一部教育法律是
人的全面发展是指______的全面发展
学校教育的基本构成要素包括教育者受教育者______
人的全面发展是指人的平均发展
学校文化从其形式看可分为精神文化物质文化和______
简述教育的人口功能
______教学方法对于激发学生学习兴趣培养学生解决问题的能力发展学生创造性思维具有较大的应用性但对太复杂太简单的内容及资料性的内容不宜采用
根据教学计划以纲要的形式编定有关学科教学内容的指导性文件是教学参考书
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人的世界观基本形成于
简述教学过程中直接经验与间接经验的关系
被认为是现代课程理论的奠基者科学化课程开发理论的集大成者的是
课外辅导是因材施教的重要措施之一
儿童身心发展在新生儿与______是两个高速发展时期
中国教育2006年9月22日第二版载福建某中学一项针对‘留守孩子’的调查表明有15%的‘留守孩子’成绩很差各班倒数几名的几乎全是‘留守孩子’70%的教师认为‘留守孩子’很难管理‘留守孩子’普遍有厌学倾向行为习惯较差说谎打架小偷小摸花钱大手大脚沉迷于网络游戏具有破坏性等请从教育的角度阐述如何破解留守孩子的教育难题
我国中小学课程类型主要包括学科课程活动课程______
遗传素质为人的发展提供了
潜在课程并不是课程
授人以鱼不如授人以渔
范例教学的主要倡导者是克拉夫基和
我国教育目的制订的指导思想和理论基础是
在德育过程中起主导作用的因素是德育方法
我国教师资格认定中申请人在受理期限提出申请后对符合认定条件的教育行政部门应在受理期限终止之日起的______天颁发相应的教师资格证书
所谓备课就是指吃透课本力争做到倒背如流
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