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18世纪法国启蒙思想家中居于领袖地位的是 ( )
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高中历史《2010年淄博一中单元练习考试试题及答案》真题及答案
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阅读并解析摘自高中世界近代现代史上册的以下材料18世纪法国启蒙思想家人才辈出影响巨大把欧洲的启蒙运动
18世纪法国启蒙思想家的主张有①人权自由②实行法治③反对教权④反对__
①②④
①③④
②③④
①②③④
18世纪法国启蒙思想的传播最终导致了法国大革命爆发推翻了封建王朝建立了共和国而17世纪中国思想家的思
中国思想家们的思想产生的时间较早
当时中国资本主义发展水平远远落后于法国
当时中国的科技水平远远落后于法国
当时中国思想家们没对未来社会提出政治设想
以卢梭为例说说18世纪法国启蒙思想家所宣传主张的理性主义的思想内容对法国大革命的意义
18世纪法国出现了一批以为代表的启蒙思想家他们所宣传的自由平等思想为法国大革命初期颁布的提供了最重要
18世纪大多数法国启蒙思想家们认为只要大胆地使用理性提倡科学和知识的进步社会就会向进步的方向发展
列举法国启蒙运动的人物3分1三权分立思想的提出者218世纪法国启蒙思想运动的领袖3反对保留君主立宪制
1718世纪的欧洲启蒙运动为资产阶级取得统治地位提供了思想和理论上的准备①列举三位18世纪法国启蒙思
与同时期法国相比18世纪早期英国的启蒙思想家较少对现实政治进行批判而更多的是对社会问题的研究和对未知
经济水平的差异
政治制度的差异
文化环境的差异
国际地位的差异
1718世纪的欧洲启蒙运动为资产阶级取得统治地位提供了思想和理论上的准备请回答1列举三位18世纪法国
1718世纪的欧洲启蒙运动为资产阶级取得统治地位提供了思想和理论上的准备请回答列举三位18世纪法国启
18世纪法国著名的启蒙思想家伏尔泰提出了三权分立学说促进了人们的思想解放
18世纪把教皇比做两尺脚的禽兽的法国启蒙思想家是
孟德斯鸠
伏尔泰
卢梭
苏格拉底
18世纪法国启蒙思想家的一致主张有①人权自由②实行法制③反对教权④反对__
①②
①②④
②③④
①②③④
18世纪法国启蒙思想家的一致主张有①人权自由②实行法治③反对教权④反对__
①③
①③④
②③④
①②③④
伏尔泰是18世纪法国启蒙思想家下列观点符合他思想的是
生物进化
三权分立
自由平等
君主__
18世纪法国启蒙思想的传播最终导致了法国大革命爆发推翻了封建王朝建立了共和国而17世纪中国思想家的思
中国思想家们的思想产生的时间较早
当时中国资本主义发展水平远远落后于法国
当时中国的科技水平远远落后于法国
当时中国思想家们没对未来社会提出政治构想
18世纪法国启蒙思想家的一致主张有①人权自由②实行法治③反对教权④反对__
①②
①③④
②③④
①②③④
18世纪法国启蒙思想家的一致主张有①人权自由②实行法治③反对教权④反对__
①②
①③④
②③④
①②③④
18世纪的欧洲启蒙运动为资产阶级取得统治地位提供了思想和理论上的准备①列举三位18世纪法国启蒙思想家
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2011·海安中学期中恩格斯说他们不承认任何外界的权威不管这种权威是什么样的zōng jiāo 自然观社会国家制度一切都受到了最无情的批判一切都必须在理性的法庭面前为自己的存在作辩护或者放弃存在的权利思维着的悟性成了衡量一切的唯一尺度恩格斯所说的他们是
启蒙思想家认为人生来是自由的.在权利上是平等自由.安全.__压迫是天赋的不可剥夺的人权本质上反映了
2010年12月浙江省五校高三联考28题13分阅读材料回答问题材料一启蒙运动一词源自以下事实他们将过去基本上看作是一个迷信和无知的时代认为只是到了他们时代人类才终于从__进入阳光——斯塔夫里阿诺斯全球通史·1500年以后的世界材料二他们指启蒙思想家发展起一系列革命的原则打算通过这些原则实现大规模的社会改革其中特别使我们感兴趣的是他们在经济zōng jiāo 和政治三个领域中提出的一些具体建议——斯塔夫里阿诺斯全球通史·1500年以后的世界材料三柏克认为卢梭是极端理性的启蒙运动思想家中最典型的一个其它批评卢梭的人怀疑卢梭可能不是一个人而是有两个卢梭一个极端的理性主义者卢梭一个是邪门得多的卢梭——约翰·麦克里兰西方政治思想史请回答1根据材料一概括启蒙运动的含义1分结合所学知识说明康德认为人类由__进入阳光的主要表现是什么2分2结合材料二及所学知识简述启蒙思想家在三个领域中的建议引起了哪些社会影响6分3结合所学知识简要说明材料三中为什么有人认为有两个卢梭2分并分析邪门的卢梭对启蒙思想产生了怎样的积极影响2分
阅读下列材料材料一我不同意你说的每一个字但是我誓死捍卫你说话的权利——伏尔泰材料二一个公民的政治自由是一种心境的平安状态这种心境的平安状态是从人人都认为他本人是安全的这个看法产生的要享有这种自由就必须建立一种政府在它的统治下一个公民不惧怕另一个公民——孟德斯鸠论法的精神材料三人由于社会契约而失去的是他的自然的自由和他试图取得的每一件事物的无限制的权利而他得到的是公民自由和他所有财产的所有权在国家里没有什么基本上不能废除社会契约本身也不例外因为假如所有公民一致同意破坏契约无疑地我将是合法的破坏——卢梭论法的精神材料四当立法权和行政权集中在同一个机关之手自由便不复存在了因为人们将害怕这个国王或议会制定暴虐的法律并暴虐地执行这些法律如果司法权不同立法权和行政权分立自由也就不存在了如果司法同行政权合二为一法官便将所有压迫者的力量——孟德斯鸠论法的精神请回答1材料一的内容是否矛盾为什么2分2材料二三中的公民的含义是什么1分3你对材料二中的政治自由有什么看法1分4材料三中的自然的自由是什么含义你怎样理解社会契约材料三有哪些不足3分5材料四提出的是什么政体核心是什么有何积极意义3分
2010年11月山东潍坊市四县高二期中29题13分17世纪明清进步思想家向正统思想发起挑战18世纪法国启蒙思想家把欧洲启蒙运动推向高潮阅读材料回答问题材料一凡天下无地而得安宁者为君也是以其未得之也荼毒天下之肝脑离散天下之子女以博我一人之产业曾不惨然曰我固为子孙创业也其既得之也敲剥天下之骨髓离散天下之子女以奉我一人之淫乐视为当然曰此我产业之花息也然则为天下之大害者君而已矣!——黄宗羲明夷待访录·原君材料二社会公约可以简化为如下的词句我们每个人都以其自身及其全部的力量共同置于公意的最高指导之下而且我们在共同体中接纳每一个成员作为全体的不可分割的一部分于是这一结合行为立刻就产生了一个道德的与集体的共同体以代替每个订约者的个人──卢梭材料三在伏尔泰的心目中奉行儒学的中国是开明__君主制的典范那里有真正的信仰自由政府从不规定国民的zōng jiāo 信仰中国的政治体制又是和儒家道德原则结为一体的这种政治与道德的统一也为对现实不满的法国人提供了一种榜样——马克垚世界文明史1分别概括材料一和材料二的主要观点指出两者在政治经济方面相似的时代背景6分2据材料三并结合伏尔泰所处社会环境分析伏尔泰高度赞赏中国儒学的原因结合材料一指出伏尔泰的认识有何局限4分318世纪法国的进步思想推动了法国大革命的迅速爆发而17世纪中国的进步思想却很快沉寂下去结合所学知识分析造成这两种不同状况的根本原因3分
2011年5月郑州考前测试一29题斯塔夫里阿诺斯在全球通史中这样评述一位思想家他把统治权看作只是一种‘代办权’从而证明把人民的合法权力归还给拥有最高权力的人民这种革命是正当的这位思想家是
启蒙思想家们用人权反对王权用人道对抗神道用人类理性否定zōng jiāo 愚昧用自由平等代替封建等级__这主要是为了
2011年1月辽宁丹东四校协作体高三联考10题2008年11月黑人后裔奥巴马在美国总统大选中获胜这一现象可以用18世纪末的杰斐逊的话来予以诠释有必要吸收人民参加政府的每一个部门只要他们胜任这是保证长期并正直地管理国家权力的唯一方法对于一切人都同样严格的公平对待这一政治现象和政治理念应该基于①人民主权说②三权分立说③因信称义论④天赋人权观
2011年3月濮阳市一模24题18世纪的法国越来越多的人不再盲从统治者的说教学会用自己的头脑思考问题与文艺复兴zōng jiāo 改革相比他们的思考更侧重于
2010年10月福建三明一中高三月考26题阅读材料回答问题材料一这种氛围不可避免地产生了十八世纪占支配地位的观念科学方法是研究社会活动和自然现象的惟一可行的方法由于具有自然属性的世界正在被人认识因此启蒙思想家认为具有社会属性的世界很快也可以用科学的方法去认识这已成为一种共识──美罗伯特·E.·勒纳西方文明史材料二正像卢梭说的他是凭假设和条件的推理来构成他的学说的其实所有启蒙思想家无不如此但在争取人的权利和尊严的问题上对广大人民来说首先是在争取生存的问题上这种学说和原则却具有一种完全新颖的扣人心弦的含义起到了使人们为之奋斗的作用18世纪还不可能出现经济和社会关系的动态的观点对社会政治问题的思考还只能停留在社会关系的静态的幻象上面──王养冲18世纪法国的启蒙运动请回答1据材料一分析启蒙运动的起因2分结合所学知识归纳从文艺复兴到启蒙运动时期理性思想的变化2分2据材料二指出静态的幻象的启蒙学说有哪些局限性?2分说明19世纪初西方文学对启蒙思想家理性王国的反应2分3指出材料二关于启蒙运动作用的看法2分结合所学知识试从政治.思想两方面加以说明2分4从研究性学习中史料与结论的关系看研究历史最重要的原则是什么?2分
按照孟德斯鸠三权分立学说建立的国家
2010·天津河东模拟对英王查理一世的审批与处死是英国革命中的重大事件布拉德肖法官曾在法庭上向查理一世宣示在国王和他的人民之间存在一个契约协定这就好像一条纽带纽带的一头是君主对国民应尽的保护义务另一头是国民对君主应尽的义务先生一旦这条纽带被切断那么只能说别了君主统治!上述材料表明布拉德肖比法国启蒙思想家更早提出了
2010年10月江西省九江市高三联考28题16分文明的进程就是一部人类不断争取自由和平等的历史请阅读下列材料并结合所学知识回答问题材料一亚里士多德在他们之前也说过人根本不是生来平等的而是有些人天生是作奴隶的有一些人天生是来统治的亚里士多德当然是对的可是他却因果倒置了——卢梭社会契约论材料二组成国民议会之法国人代表认为无视遗忘或蔑视人权是公众不幸和政府腐败的唯一原因所以决定把自然的不可剥夺的和神圣的人权阐明于庄严的宣言之中第六条法律是公共意识的表现全国公民都有权亲身或经由其代表去参与法律的制定法律对于所有的人无论是施行保护或处罚都是一样的第十一条自由传达思想和意见是人类最宝贵的权利之一第十七条私人财产神圣不可侵犯——人权宣言1789年8月26日颁布材料三我联合国人民同兹决心欲免后世再遭今代人类两度身历惨不堪言之战祸重申基本人权人格尊严与价值以及男女与大小各国平等权利之信念——联合国宪章•序言1945年10月材料四1999年1月美国以武力强迫科索沃冲突双方依美国的方案到法国的朗布依埃进行谈判谈判中南联盟表示其他条款均可接受只有北约军队进驻科索沃这一涉及南领土主权的条款不能接受谈判最终破裂北约于是迫不及待地对南联盟动武3月24日北约以保护人权之名对南联盟发动了代号为盟军的空袭行动将南联盟拖入战争的深渊科索沃战争的规模虽属局部但影响却十分深远联合国宪章和国际法准则受到了粗暴地践踏联合国的权威大大受损以美国为首的北约开了干涉别国内政的危险先例霸权主义和强权政治恣意妄为——肖璞兵科索沃战争告诉世界什么请回答1材料一反映出卢梭的主要观点是什么你如何理解亚里士多德当然是对的2分2材料二是如何阐明自然的不可剥夺的和神圣的人权在当时有何进步作用4分3在争取人权方面19世纪中期至20世纪初的欧美和中国发生了哪些重大历史事件6分4材料三和材料四反映的共同问题是__国际化试结合两则材料对此作出简要评价4分
2010年12月山东实验中学高三诊断26题15分阅读下列材料回答问题材料一明清之际一些思想家的思想主张思想家主要思想黄宗羲1610——1695年认为君者天下之大害也主张君臣平等顾炎武1613——1682年提出以天下之权寄天下人共治的主张王夫之1619——1692年揭露历代帝王把天下作为私产的做法主张循天下之公共材料二启蒙运动时期法国一些主要思想家的观点思想家主要思想孟德斯鸠1689——1755年主张把国家权力分为立法行政司法三种分别由议会君主法院三家掌握各自独立相互牵制彼此平衡以维系国家的统一伏尔泰1694——1778年倡导人人平等信仰自由和民主政治认为最好的政治形式就是英国式的开明君主政治卢梭1712——1778年认为人民应当推翻暴君重建符合人民利益的契约创立民主共和国国家的最高权力属于人民1依据材料一概括三位思想家的共同主张2分依据材料二分别概括三人各自的主张3分2上述东西方两种思想对历史发展分别产生了怎样的影响4分3中国明清之际的批判思想虽然出现的比较早但思想高度及社会效果却远不如法国的启蒙思想为什么6分
2010·青岛高三统一检测有人说近代西方什么都禁就是不禁人的本能古代中国什么都不禁惟独禁人的本能假如你同意上述观点主要依据是
2010年11月南昌一中十中联考26题阅读下列材料回答问题材料一难道农民的儿子生来颈上带着圈而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗一切享有各种天然能力的人显然是平等的除了法律以外不依赖任何别的东西这就是自由人——伏尔泰语录要防止滥用权力必须以权力制约权力形成一种联合政体其各项利权既协调配合又相互制约的——孟德斯鸠社会秩序乃是为其它一切权利提供了基础的一项神圣的权利然而这项权利绝不是出于自然而是建立在约定之上的——卢梭1简要列举三位启蒙思想家的重要政治思想主张材料二伏尔泰对英国政治制度这样描述一个受人尊敬而富裕的国王有无限的权力做好事却无力为非作歹当了一个自由强盛擅长经商又很开明的国家的首领一边是贵族重臣一边是城市代表与国君共分立法之权卢梭提出人民应当推翻暴君重建符合人民利益的契约创立民主共和国坚持主权在民的原则国家最高权力属于人民2材料二中两人关于国家政体方面的主张各是什么在以后的欧美资产阶级革命中这两种主张有何具体实践请各举一例说明3综合上述材料你如何评价启蒙运动
亚里士多德曾将城邦的政治机构划分为三部分其一为有关城邦一般公务的议事机能其二为行政机能部分其三为审判机能在这方面与他最相似的启蒙思想家是
2011年3月淄博市一模13题欧洲启蒙思想家大多认为国家是必不可少的恶是人们不得已而为之的一种强制工具为此他们都主张
09年广东历史18世纪北美殖民地的zōng jiāo 大觉醒运动中有一种思想上帝使人有理性并希望人在追求真理中运用这一理性这种思想
2010年11月江苏南通高三期中22题阅读下列材料材料一政治上的自由是公共自由要保障公共自由就应该避免把权力单独委托给一个人几个人或少数人因为一切有权力的人都容易滥用权力这是万古不易的一条经验为此提出一条原则要防止滥用权力就必须用权力来约束权力形成一种能联合各种权力的机制其中各种权力既调节配合又互相制约即权力要分开掌握和使用——孟德斯鸠罗马盛衰原因论材料二自由仅仅是一个人能够做他应该做的事情而不被强迫做他不应该做的事情——孟德斯鸠材料三难道农民的儿子生来颈上带着圈而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗一切享有各种天然能力的人显然是平等的除了法律以外不依赖任何别的东西这就是自由人我不同你说的每一个字但我愿誓死捍卫你说话的权利——伏尔泰语录材料四人人享有自由平等的权利而不论其出身人们应自由订立社会契约组成国家社会中应有共同意志人人遵守社会契约就是共同意志的体现代表所有人的权利与自由这是至高无上的人民主权不可侵犯不得转让不受限制不准分割为维护这一主权必须使人人在法律面前一律平等包括立法司法守法受法律保护各受法律制裁各方面的平等政府官员只是人民委派的工作人员不享有主权随着政府职位__力的加大人民应采取更有力的监督手段人们在行使自由权时绝不允许损害他人的自由否则他自身也就不自由了这时共同意志就要通过法律手段制裁他强迫他自由——卢梭社会契约论请回答1归纳材料一的核心思想并指出这一思想的历史影响3分2材料二三体现了什么思想有何进步意义2分3据材料四卢梭在国家学说人权学说法治学说诸方面各提出了什么主张4分4在自由这个问题上材料三与材料一四各侧重什么2分
2010年9月山东省兖州市高三模拟33题13分人文精神的起源与发展既丰富了人们的精神世界也推动人类政治文明的进程1填充表格3分注只能选择其中的一位人物作答多选不给分人物思想主张产生原因普罗普哥拉马丁·路德2根据上述资料并结台所学分析卢梭为什么受到哲学家们的欢迎4分中国近代人文思想是在西方现代文化传入的基础上经过与中国传统文化的碰撞与互功在同化与顺应两种机制的作用下产生的但这种人文思想更多地反映了中国新生奇产阶级力图改造社会的良好愿望中目先进知识分子在时中西文化矛盾冲突的比较鉴别中避渐发展出具有西方文化特色的人文思想人文精神卢梭的走赋人权说赫胥黎的进化话对中国最早向西方学习的知识分子来说具有很强的震撼力——文池思想的灵光3根据材料并结台所学知识概括中国近代人文思想形成的历史条件及思想成果4分为什么说卢梭的天赋人权说赫胥黎的进化论对中国最早向西方学习的知识分子来说具有很强的震撼力2分
没有一个人富得能购买他人没有一个人穷得被迫出卖自己以上卢梭的经济思想表明他
2011年5月肇庆市二模18题一位西方思想家曾说中国的rú jiāo 是令人钦佩的毫无迷信毫无荒诞不经的传说更没有那种蔑视理性和自然的教条他可能属于
2010年11月江苏九校联考高三调研25题阅读下列材料回答问题11分材料一不论是哪里的人是希腊人述是野蛮人生下来都是一样的自然给予一切人以应有的补偿这是人人都能看得到的所有的人也有能力获得这种补偿在这些方面不可能像区分希腊人还是野蛮人一样作出区分我们大家都用嘴和鼻子呼吸用手拿吃的东西——汪子嵩等希腊哲学史第二卷材料二使用奴隶和使用家畜的确没有很大的区别因为两者都是用身体提供生活必需品很显然有些人天生就是自由的有些人天生就是奴隶对于后者来说被奴役不仅有益而且是公正的——亚里斯多德全集第9卷政治学材料三亚里士多德也说人是天生不平等的有人生而为奴有人生而为主我们可以断言在自然状态中不平等差不多是不存在的由于人类能力的发展和人类智慧的进步不平等才获得了它的力量并且成长起来由于私有制和法律的建立不平等最终变得根深蒂固而成为合法的了根据社会契约全体公民既然是人人平等的一切立法体系最终的全体最大的的幸福究竟是什么可以归纳为两大目标自由和平等——卢梭论人类社会不平等的起源和社会契约论材料四中国近代人文思想是在西方现代文化传入的基础上经过与中国传统文化的碰撞与互动在同化与顺应两种机制的作用下产生的但这种人文思想更多地反映了中国新生资产阶级力图改造社会的良好愿望中国先进知识分子在对中西文化矛盾冲突的比较鉴别中逐渐发展出具西方文化特色的人文思想人文精神——文池思想的灵光材料五五四时期提倡新生活成为当时进步青年的主张当时妇女的面貌服饰发型等变化较大提倡个性解放主张男女平等和妇女参政新式知识分子对传统家庭进行了批判家庭婚姻观念发生了根本变化请回答1材料一和材料二的观点的相悖之处是什么?2分2运用材料三中卢梭的说法阐释人类社会不平等的起因2分3据材料四结合所学知识概括中国近代人文思想形成的思想成果有哪些?3分4材料五反映的是五四运动时期哪一方面的变化?结合所学知识分析导致这一变化的原因有哪些?4分
中华民国临时约法中第二条中华民国之主权属于国民全体这一条款主要是继承了下列哪位思想家的学说
2010年10月皖南八校高三联考28题20分阅读材料结合所学知识回答下列问题材料一18世纪启蒙学者高举理性与科学的大旗猛烈抨击zōng jiāo 神学和封建__主义宣扬自由平等博爱人权和法制强调发展科学张扬个性追逐功利享受生活建立理性王国不难看出启蒙运动实质上正是在新的历史条件下对文艺复兴运动的延续是人文精神的继续弘扬——摘自高九江启蒙推动下的欧洲文明材料二2009年12月8日在被称为拯救地球的最后一次机会的哥本哈根国际会议期间中国代表团首席代表苏伟指出气候问题是发达国家近两百年工业化过程中不加节制排放造成的发达国家对此负有责任材料三20世纪90年代初美国出现了新经济它是一种以知识经济为基础以信息技术为主导的新的经济增长模式——高中新课程人教版历史必修2人类处于普受关注的可持续发展问题的中心他们有权过一种与自然相和谐的健康而富有成效的生活和平发展和保护环境是互相依存和密不可分的——关于环境与发展的里约热内卢宣言1992年1你怎样理解材料一中启蒙运动实质上是对文艺复兴运动的延续是人文精神的继续弘扬4分2根据所学知识分析材料二中苏伟司长认为发达国家对气候问题负有责任的原因4分3根据材料三和所学知识说明可持续发展观念出现的背景是什么它和知识经济有何关系你如何评价这一观念12分
与启蒙运动的兴起直接相关的因素是①西欧资产阶级力量的壮大②人们的思想得到了解放③君主__成为资本主义的严重障碍④资本主义萌芽
阅读下列材料回答问题材料一国家通过契约产生国家就是伟大的利维坦国家具有绝对的权力和至高无上的权威国家元首的权力是不可分割不可剥夺的推翻他是毁约的不合法行为是违反自然理性的叛乱——霍布斯利维坦材料二国家通过契约产生如果国家是一个让社会成员畏惧的利维坦那不啻说人们愚蠢到如此地步他们为了避免野猫或狐狸可能给他们的困扰而甘愿被狮子吞噬甚至还把这看作安全统治者必须受契约的限制如果他不履行契约人民有权__推翻他的统治——洛克政府论下篇请回答1根据以上材料概括两位思想家关于社会契约的不同论点4分2结合所学知识说明洛克的思想对近代社会的民主思想与实践产生了哪些影响6分
2010·宁波高三模拟李大钊说19世纪全世界之文明如政治或社会之组织等罔不胚胎于法兰西血潮之中对此理解正确的是
2011年5月衡阳市三模32题伏尔泰不同意欧洲一些传教士以及孟德斯鸠对中国__制度的看法指出传教士们都认为在中国到处看到的是__制度这些人从表面现象判断一切看到一些人跪拜便认为他们是奴隶而接受人们跪拜的那个人必定是1.5亿人生命财产的绝对主宰他一人的旨意便是法律可实际情况并非如此而这正是我们将要讨论的由此说明伏尔泰
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