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谈谈你对学习教育学的认识。
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国家统考科目《问答》真题及答案
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有人说学习和研究教育学是学校领导的事情教师是从事教学的只要把学生教好就行了学不学教育学无所谓
作为一名中小学教师必须学习的教育理论知识主要包括
教育学和心理学
教育学、心理学和学校管理学
教育学、心理学和各科教学法
教育学、心理学、学校管理和各科教学法
谈谈你打算如何学习幼儿教育学
学习教育学的方法
简述学习教育学的意义
学习高等教育学的意义在于有助于我们
形成职业观
更好地理解高校
认识高等教育
形成专业发展观
通过对20世纪教育学的多元化发展的学习简述你的发现和启发
1949年新中国成立以来我国教育学发展人体经历了
学习日本阶段
学习苏联阶段
教育学中国化阶段
教育学语录化阶段
教育学逐步发展阶段
依据相关的教育学心理学原理谈谈如何组织学生有效学习
依据终身教育思想谈谈你对自己正在参与的中央广播电视大学学习的认识
试述实用主义教育学的主要观点并谈一下你对它的认识
结合所学的教育学知识谈谈你对学校教育环境的看法
狄尔泰的精神科学教育学或文化教育学有别于其他教育学派的主要特点是
重视儿童在活动中学习
重视历史知识的学习和师生间的对话
重视实验的教育方法
重视教育对人的心灵的陶冶和唤醒
作为中小学教师其必须学习的理论知识主要包括
教育学,心理学
教育学,心理学和学校管理学
教育学,心理学和各科教学法
教育学。心理学学校管理学和各科教学法
教育实验要在学习环境和教学实践活动中进行的是
文化教育学
实用主义教育学
实验教育学
马克思主义教育学
为什么要学习教育学结合自己的体会谈谈学习教育学的意义
学习教育学有何意义
教育学的研究目的是深化人们对教育的认识更新人们的__________
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个体品德的发展是品德的统一发展
教育观念失误是品德不良的成因中的
案例设计结合下列道具设计教学案例启发学生的创造性思维1一根火柴2一个鸡蛋3一个口小腹大的玻璃缸内有四个小塑料球用线系好但瓶口一次只能容纳一个小球出来每四个人一个团队看每个团队用时最少看谁先把球带出瓶子
联系实际生活谈谈该如何培养创造性
阶段的个体从表面上接受了社会规范从行为上表现出了遵从性但是对社会规范仍然没有深刻的认识和理解具有盲目性和被动性的特点
属于品德不良的主观方面原因的是
品德的结构包含两个组成部分即
的形成是在社会规范学习中实现的
社会规范社会规范的认同阶段的个体形成了稳定的道德品质
品德是一种
社会规范学习一般要经历的过程有
的领会是使受教育者了解具体的行为准则以及为什么要执行这一准则要正确领会道德概念原则和观点
个体的道德发展是在其内部矛盾运动的过程中实现的矛盾和冲突是促进道德发展的
道德知识在被理解后还应被接受成为指导自己分析判断别人和自己的道德行动的标尺这就是能力的发展
用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是
内化最初由等人提出指社会意识向个体意识的转化即意识形态的诸要素移置于个体意识之内
社会规范社会规范学习的过程包括社会规范的遵从和社会规范的内化
皮亚杰的道德发展阶段论是从开始的因为他认为这之前儿童没有道德
阶段个体对社会规范能够深刻地认识和理解并且对社会规范具有积极主动的态度和观念形成了稳定的道德品质
品德不良的纠正一般要经历的阶段有
是指一个人为了实现道德要求战胜利己的动机做出合理的决定和排除内外障碍坚持道德行为的能力
问题解决问题解决的基本过程包括理解和表征问题寻求解答两个阶段
学习是区别于认知学习与技能学习的特殊学习指的是个体接受社会规范内化社会价值将社会规范内化为自身的内在要求
解决问题的能力创造性思维是与生俱来的
家庭缺乏正常的生活秩序和健全的生活方式如父母不全家庭成员之间不和睦父母两地分居等对孩子缺乏关心和照顾等这是品德不良的成因中的
是指学生经常会产生一些不符合道德要求的行为是品德不良行为的开端和基础
是指对于行动准则的善恶及其意义的认识它既包含着对一定的道德知识的领会包括以这些知识作为自己行动指南变为信念并以此来评价自己和他人的道德行为
解决问题的能力头脑激励法就是把产生想法和评价这种想法联系起来
道德的发展乃是有阶段的连续发展的过程是的过程
与道德认知往往结合在一起构成人的道德动机
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