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教学是学校教育工作的()部分。
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中学教育学(省考)《教学(上)》真题及答案
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从学校全部工作的比重来看教育工作的主体部分和教育的基本途径是教学其理由是
教学工作所占时间最多
对学生发展影响最全面
其他工作都是围绕教学来进行
对学校教育质量影响最大
学校教育工作的主体是教学工作必须以此为中心
教学是学校教育工作的部分
主体
客体
中介
范式
为什么学校教育工作必须坚持以教学为主
为什么学校教育工作必须要坚持以教学为主
从学校全部工作的比重看教育工作的主体部分和教育的基本途径是教学其理由
教学工作所占时间最多
对学生发展影响最全面
其他工作都是围绕教学来进行
对学校教育质量影响最大
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在我国课程具体表现为教学计划教学大纲和教科书其中教学大纲一般由说明部分和本文部分基本部分构成
基础型课程注重学生基础学力的培养即培养学生作为一个公民所必须的三基是推读写算为中心的基础教养
目的游离评价模式是斯克里文提出来的目的完全游离的评价模式
被称为课程评价之父的教育家是杜威
开设哪些科目是教学计划的中心问题
各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和是课程
把课程用于教育科学的专门术语始于英国教育家泰勒
基础型课程拓展型课程研究型课程三者之间的联系不是很大
注重加强学生科学素质教育培养学生知识和社会实践相结合的能力体现了研究型的课程内容
课程设计是根据课程设计的原理与方法而制定出的指导教学的各种规定
教科书的使用对象是教师
课程包括各门学科课内教学但是不包括课外活动家庭作业和社会实践活动
课程实施是指把课程计划付诸实践的过程它是达到预期的课程目标的基本途径
中小学的教学科目设置基本以科学的分类为依据
课程目标四个方面的规定性指时限性具体性预测性操作性
我国义务教育的教学计划具备的三个基本特征是强制性普通性基础性
教科书的编写应遵循的原则之一是强调内容的基础性
基础型课程的内容是基础的以基础知识和基本技能为主
课程评价既是课程设计与实施的终点又是课程设计与实施继续向前发展的起点
将课程视为学科和教材的定义将学生直接经验的学习作为重点
课程目标的实现主要是通过学校所设置的课程而达成的
拓展型课程常常以选修的形式出现比起基础型课程来有较大的灵活性
二级课程的编订权在省自治区和直辖市但县校根据自身实际情况可以变动
校本课程是教育部门依据当地的政治经济文化民族等发展的需要而开发的课程
教科书是教师进行教学的主要依据为教师的备课上课布置作业学生学习成绩的检查评定提供了基本材料
学生的学习特点受三方面因素的影响基础因素内部因素外部因素
关于课程目标的水平研究最为著名的是布卢姆
安排课程表要遵循整体性原则迁移性原则生理适宜原则
以课程任务为依据分类课程可分为基础型课程拓展型课程研究型课程
现代的学校课程必须反映现代社会发展对人的要求以及内容手段的更新变化
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