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教学与教育这两个概念的关系是( )
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中学教育学(省考)《单项选择》真题及答案
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在屈原的作者是郭沫若这个命题中屈原的作者和郭沫若这两个概念是
全同关系
反对关系
全异关系
交叉关系
下列说法错误的是哪个
在我国,教学是以知识的授受为基础的.
教学与教育这两个概念的关系,是一种部分与整体的关系
作为教育的一个组成部分的智育,主要是通过教学进行的,但不能把这两者等同
教学由教与学两方面组成,因此教学包括学生在教学之外独立进行的自学
教学与教育两个概念是对同一事物的不同表述
区分消费者剩余和生产者剩余这两个概念与国家经济福利有什么关系
如果两个概念的外延完全重合则这两个概念之间的关系是
同一关系
属种关系
交叉关系
矛盾关系
词项与命题这两个概念间的关系是.
属种关系
交叉关系
反对关系
矛盾关系
不相容关系
质数与合数这两个概念从外延上看是
并列关系
交叉关系
矛盾关系
对立关系
美国和纽约这两个概念的外延关系是
真包含
真包含于
交叉
全异
剂量效应和剂量反应关系的异同是
在环境流行病学研究中常以暴露剂量来取代这两个关系中剂量
在环境流行病学研究中不得以暴露剂量来取代这两个关系中剂量
这两个关系前者是表示群体的效应关系,后者表示个体的反应关系
这两个关系是一个概念
这两个关系前者是表示个体的效应关系,后者表示群体的反应关系
印度和亚洲这两个概念的外延关系是
真包含
真包含于
交叉
全异
树与杨树这两个概念之间是
交叉关系
同一关系
属种关系
全异关系
地球与亚洲这两个概念外延间的关系是
真包含
真包含于
交叉
全异
亚洲与中国这两个概念外延间的关系是
真包含
真包含于
交叉
全异
如果两个概念之间一个概念的外延完全包含在另一个概念的外延之中而且仅仅成为另一个概念外延的一部分则这两
全同关系
包含关系
交叉关系
矛盾关系
如果你不知道两个变量概念之间的关系只知道这两个变量的相关系数很高请问你可能做出什么样的解释
如果两个概念之间一个概念的外延完全包含在另一个概念的外延之中而且仅仅成为另一个概念外延的一部分则这两
同一关系
属种关系
交叉关系
矛盾关系
如果两个概念的外延有而且只有一部分重合则这两个概念之间的关系是
全同关系
包含关系
交叉关系
矛盾关系
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教学工作的中心环节是
教师首次被列入专家技术人员和有关工作者类别的文件是
在我国新的课程结构中小学阶段以哪一类课程为主
简述智育对社会和个体发展的促进作用
班主任工作的基础是
用于选拔性和竞赛性活动的评价属于
教育史上现代教育的代言人是
培养劳动者是
马克思认为实现人的全面发展的唯一方法是
学生申诉制度
有三位来自中国日本和美国的老师教孩子画苹果中国老师走进教室说同学们上一节美术课我们学习了画水杯这一节课我们学习画苹果大家先观察我是怎样画的注意先画一个正方形注意这个正方形要画的轻一些因为最后要擦掉好了老师画完了现在请大家拿出美术本开始画注意我是怎样画的——中国学生一次就画出了最像苹果的苹果日本老师手里拿着一个苹果走进教室同学们这是什么对这是苹果大家喜不喜欢如果喜欢大家可以看一看闻一闻摸一摸但这个苹果不能吃因为只有一个而且我们这一节课要学习画苹果然后将苹果放在讲台上现在大家可以画苹果了——苹果还在学生有了观察的对象第一次画得可能像梨第二次画得就有些像苹果了美国老师提着一篮子苹果进教室同学们这是什么对这是苹果大家喜不喜欢如果喜欢大家可以上来拿一个同学们各自拿了一个苹果老师接着说大家可以看一看闻一闻摸一摸玩一玩这些苹果老师都洗干净了如果喜欢还可以把它吃掉一段时间过去许多同学已经吃掉了苹果这时老师开始布置任务同学们我们这一节课要画苹果现在请大家在自己的本子上画上苹果——苹果已经吃掉了学生第一次可能画得像南瓜第二次可能像梨第三次画得才有点像苹果结合本案例回答三位分别来自中国日本和美国的老师在上同一节画苹果的课上他们的教育理念和教育方式存在着什么差异
学校教育工作的基本途径是
教师在课堂上通过展示实物直观教具进行演示实验使学生获得知识的方法称之为
下列关于学生学业成绩评定叙述正确的是
道德教育的认知模式理论的提出者是
主张让儿童在实际生活中学习提出教育即生长学校即社会的教育家是
教师在教学过程中编制试题评定学生学业成绩的过程是指
联系实际论述教育的科学性对儿童身心发展的影响作用
受教育者
教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力是科学知识再生产和发展科学的重要手段这体现了现代教育具有
反映了教育内部诸因素之间教育与其他事物之间所具有的本质性的联系以及教育发展变化的必须趋势的是
衡量受教育者道德修养水平的重要标志是
我们在对年轻一代进行教育时不能拔苗助长凌节而施因为这违反了儿童身心发展的
下列关于复式教学叙述正确的是
简述掌握知识和发展智力的必然联系
简述研究性学习的基本特点
学校有目的有计划系统地对学生进行德育的基本途径是
课程论
分科课程
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