课程体系是以科学逻辑组织的，课程是社会选择和社会意志的体现，课程是既定的、先验的、静态的，课程是外在于学习者的，并且是凌驾于学习者之上的——学习者服从课程，在课程面前是接受者的角色，这种课程观是（）。

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确定课程体系目标确定课程体系设计流程要素课程内容的确定课程结构体系的构建确定课程体系设计人员要素

具体课程时间和地点培训课程体系设计的依据企业培训师课程考核方式

活动课程社会课程学校课程特色课程

具体课程时间和地点培训目标具体课程名称及简要内容课程考核方式

课程是先验的、既定的、静态的课程是外在于学习者并凌驾于学习者之上的课程是社会选择和社会意志的体现课程是以学习者的兴趣、需要、能力、经验为中介实施的

课程体系是以科学逻辑组织的课程是社会选择和社会意志的体现课程是先验的、既定的、静态的课程是以学习者的兴趣、需要、能力、经验为中介实施的课程是外在于学习者并凌驾于学习者之上的

活动课程社会课程学校课程特色课程

活动课程校本课程综合实践课程选修课程

课程体系是以科学逻辑组织的课程往往是学习者角度出发和设计的课程是与学习者个人经验相联系相结合的强调学习者作为学习主体的课程内容强调以间接经验为主

确定课程体系设计原则确定课程体系设计流程要素设定课程体系目标确定课程体系设计人员要素

具体课程时间和地点师资筛选具体课程名称及简要内容课程考核方式

课程体系名称课程体系设计的依据课程体系设计的目的和目标具体课程名称具体课程内容简介

设计时间设计流程实施原则设计依据