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道德与教师职业道德是共性与个性的关系，其中，道德是个性，教师职业道德是共性 教师职业道德是社会道德的重要组成部分，是道德在教师职业领域中的特殊表现 道德作为社会共同生活中最基本、最普遍的善恶标准和观念，是教师职业道德的主要价值来源 道德是随着社会集体的发展而发展的，教师职业道德则更主要的、更具体的还是在教师职业领域中形成和发展的，是与教师这一行业密切相关的
从内容上看，教师职业道德比一般职业道德更具全面性、先进性 从影响空间看，教师职业道德比一般职业道德更具广泛性 从影响深度和时间上看，教师职业道德比一般职业道德更具深远性 从道德行为的结果看，教师职业道德不产生直接的功利效益 从行为条件看，教师职业道德对劳动者心理品质有更高的要求
教师职业道德要求比其他职业道德更高、更全 教师职业道德影响比其他职业道德更具深广性 教师职业道德调节比其他职业道德更具自觉性 教师职业道德行为比其他职业道德更具一般性
一般人审美素养的特征 教师职业的特殊性 广泛性 发展性 专业性
少数与多数 局部与全部 个性与共性 普遍性与特殊性
教师职业道德适用的针对性 教师职业道德内容的全面性 教师职业道德功能的多样性 教师职业道德行为的典范性 教师职业道德影响广泛性和深远性
教师职业所决定的特殊性质 教师生涯特质 教师职业特质 责任心
教师对优生的偏爱是自然的、无可非议的 教师职业道德就是教师职业纪律 没有惩罚的教育是不完整的教育 教师职业道德建设应从“现实”走向“理想”，从“朴素”走向“高尚”
社会对教师道德的期望和要求的高层次性 教师职业的特殊性，要求教师具有较高的教师职业道德 教师劳动本身的特殊性，要求教师有较强的自觉性 教师职业责任感的内心监督，使教师具有道德意识的自觉性
社会对教师职业道德要求的高层次性 对教师职业道德要求的全面性 教师劳动手段的示范性 学生的向师性、模仿性
是整个社会主义道德体系的重要组成部分 是社会主义、共产主义道德在教育领域的具体体现 是与资产阶级的教师职业道德完全对立的 其要求体现了教师职业道德与教育规律的一致性，也体现了教师职业道德与教师个体全面发展的统一性
教师职业道德教育 教师职业道德内化 教师职业道德实践 教师职业道德修养
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