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只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康，这是不是应该引起我们认真思考呢？ 只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康，这难道不应该引起我们认真思考吗？ 只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康，这无疑应该引起我们认真思考的。 只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康，这恐怕不能不引起我们认真思考了。
仅关注孩子的学习成绩而忽视他们的能力素质，这恐怕不能不引起我们认真思考了 仅关注孩子的学习成绩而忽视他们的能力素质，这无疑应该引起我们认真思考 仅关注孩子的学习成绩而忽视他们的能力素质，这难道不应该引起我们认真思考吗 仅关注孩子的学习成绩而忽视他们的能力素质，这是不是应该引起我们认真思考呢
帮助小朱改变是“坏孩子”的看法 为小朱提供功课辅导以提高成绩 让老师和同学改变对小朱的看法 帮助小朱宣泄早期不愉快的情绪
只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康，这是不是应该引起我们认真思考呢？ 只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康，这难道不应该引起我们认真思考吗？ 只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康，这无疑应该引起我们认真思考的。 只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康，这恐怕不能不引起我们认真思考了。
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学习成绩与学业自我有较高相关 学习成绩与学业自我不相关 学习成绩与学业自我互相干扰 自我概念决定学习成绩
因为他们的平均分相等，所以学习水平一样 平均虽然一样，方差较大，说明潜力大，学习态度踏实 表面上看这两个学生成绩一样，但方差小的学习成绩稳定 平均分相等，方差不等，说明学习水平不一样，方差较小的同学，学习成绩不稳定，忽高忽低
在学校里，学习成绩不是评价学生优劣的唯一指标 老师具有区分好学生和差学生的能力 在老师眼里，学习成绩好的学生未必是好学生 在老师眼里，好学生就是学习成绩好
没有参加挑战杯比赛的同学如果通过其他活动开阔视野，也能获得好成绩 整天在课室内读书而不参加课外科技活动的学生，他们的视野、学习兴趣和创造力都会受到影响 没有参加挑战杯比赛的同学大都学习很努力 参加挑战杯比赛并不以学习成绩好为条件
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学习成绩与学业自我有较高相关 学习成绩与学业自我不相关 学习成绩与学业自我相互干扰 自我概念决定学习成绩
时间抓得紧，不浪费时间 有良好的作息制度 大脑皮层的各个部分得到交替活动和休息 及时强化新知识在大脑皮层中形成的兴奋
仅关注孩子的学习成绩而忽视他们的能力素质，这恐怕不能不引起我们认真思考了。 仅关注孩子的学习成绩而忽视他们的能力素质，这无疑应该引起我们认真思考。 仅关注孩子的学习成绩而忽视他们的能力素质，这难道不应该引起我们认真思考吗？ 仅关注孩子的学习成绩而忽视他们的能力素质，这是不是应该引起我们认真思考呢？
在学校里，学习成绩不是评价学生优劣的唯一指标 老师具有区分好学生和差学生的能力 在老师眼里，学习成绩好的学生未必是好学生 在老师眼里，好学生就是学习成绩好
帮助小天宣泄早期不愉快的情绪 让小天改变自己是坏学生的看法 帮助小天辅导功课，提高他的学习成绩 与老师和同学沟通，请他们改变对于小天的看法
在学校里，学习成绩不是评价学生优劣的唯一指标 老师具有区分好学生和差学生的能力 在老师眼里，学习成绩好的学生未必是好学生 在老师眼里，好学生就是学习成绩好
学习水平一样 成绩虽然一样，但方差大的学生学习潜力大 虽然平均成绩一样，但方差小的学习成绩稳定 方差较小的学习成绩不稳定，忽高忽低
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