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适应型学校社会工作 变迁型学校社会工作 社区一学校型学校社会工作 治疗型学校社会工作
促使小朱成为服务对象 详细收集小朱的个人资料 和小朱签订一份服务协议 征得小朱的同意
促使小朱成为服务对象 详细收集小朱的个人资料 和小朱签订一份服务协议 征得小朱的同意并说明转介的理由
生态系统理论 增强权能理论 精神分析理论 认知行为理论
沟通能力培养 提高学习成绩 自信心方面的训练和提高 情绪调节方面
小A因父母离异，导致学习成绩下降，班主任建议其去见社会工作者，小A不愿意，社会工作者坚持将小A列为个案辅导的对象 小B品学兼优，但最近其父因经济问题被“双规”了，根据以往的经验，社会工作者将小B列为个案辅导的对象 学校社会工作者是学校的员工，从学校管理的角度应按个案数量考核其工作业绩 学习成绩不佳者都是个案工作的对象 学校个案工作的对象主要来源于主动寻求帮助的和他人推荐的
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在学校发动募捐，为孙加明父亲渡过难关 向学校领导汇报，希望减免孙加明学费 向医院领导汇报，希望减免孙加明父亲的医药费 与孙加明商讨后，寻找解决问题的办法
帮助小天宣泄早期不愉快的情绪 让小天改变自己是坏学生的看法 帮助小天辅导功课，提高他的学习成绩 与老师和同学沟通，请他们改变对于小天的看法
保密问题 个人利益与社会责任 自决原则和知情同意 价值介入与客观性的矛盾
家庭个别化原则 家庭成员需求满足原则 家庭处境化原则 家庭成员增能原则
沟通能力培养 提高学习成绩 自信心方面的训练和提高 情绪调节方面
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