小学《品德与生活》的教学目标应随着儿童生活及活动过程的变化和需要不断调整。教学内容应从教科书扩展到儿童生活的各个方面，课堂从教室扩展到家庭、社会以及儿童的其他生活空间。这段话说明该课程具有（）。

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小王的研究主要获取描述性的信息小林的研究能够体现抽样调查的基本特性小林的研究可以发现A村留守儿童生活照料的普遍需求小林的研究可以在研究过程中根据当地情境修改完善量表小王的研究可以逐步形成影响A村留守儿童生活照料的理论假设

教育是未来生活的预备，而不是儿童生活的过程教育不是未来生活的预备，而是儿童生活的过程教育是学校的生活，而不是儿童的生活教育不是学校的生活，而是儿童的生活

以儿童年龄为基础，合理安排生活制度根据大脑皮层功能特征和脑力工作能力的变化规律制定活动与休息的交替顺序教学中促进儿童身心发育及各种能力的全面发展家庭出身、幼儿园应统一直辖市儿童的生活制度双休日在家应充分给予孩子“自由”，可以熬夜看电视或玩游戏机

游戏学习上课运动

小王的研究主要获取描述性的信息小林的研究能够体现抽样调查的基本特性小林的研究可以发现 A 村留守儿童生活照料的普遍需求小林的研究可以在研究过程中根据当地情境修改完善量表小王的研究可以逐步形成影响 A 村留守儿童生活照料的理论假设

生活方式大气污染遗传基因饮食习惯经济状况

开展留守儿童生活状况和服务需求的问卷调查建立社区留守儿童活动中心协助社区链接服务留守儿童的外部资源培育居民关爱留守儿童的社区文化椎动社区建立留守儿童的亲属支持网络