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《义务教育化学课程标准(2011年版)》对必要的基础的学生实验的规定,下列选项中不是初中必须完成的化学实验是()。
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中学教育知识与能力(统考)《单项选择题》真题及答案
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教学评价与学业评价的含义分别是什么为什么义务教育化学课程标准2011年版中说课程实施评价的重点是学业
义务教育化学课程标准2011年版对课程性质的修订突出了化学课程三方面的功能以下哪项不是课程性质反映的
课程的启蒙性和基础性
化学实验对学生科学探究能力的影响
化学学习对学生情感、态度和价值观发展的影响
培养学生学习化学的兴趣
义务教育化学课程标准2011年版指出化学实验是进行科学探究的重要方式学生具备基本的化学实验技能是学习
科学探究式教学与讲授式教学的含义分别是什么为什么义务教育化学课程标准2011年版中倡导以科学探究为主
下列选项属于义务教育化学课程标准2011年版内容结构四大部分的是
行为目标
课程内容
课时分配
教学建议
义务教育化学课程标准2011年版课程不包括
课程理念
课程目标
实施建议
课程分类
教科书的编写为了更好地落实义务教育化学课程标准2011年版的三维目标教科书选取了多样化的教学内容课
义务教育化学课程标准2011年版指出科学探究是一种重要而有效的学习方式在义务教育化学课程内容中发展科
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计算不定积分.
大小关系为.
对于常数mnmn>0是方程mx2+ny2=1的曲线是椭圆的
下列框图反映了函数与相关内容之间的关系请用恰当词语补充完整
植物甲具有极强的耐旱性其耐旱性与某个基因有关若从该植物中获得该耐旱基因并将其转移到耐旱性低的植物乙中有可能提高后者的耐旱性 回答下列问题假如用得到的二倍体转基因耐旱植株自交子代中耐旱与不耐旱植株的数量比为31时则可推测该耐旱基因整合到了填同源染色体的一条上或同源染色体的两条上
材料 根据2011年版生物学课程标准修订的人教版义务教育生物学教科书在每一节的起始都为学生创设了一定的情境和问题有文有图引导学生进入积极学习的状态这就是想一想议一议栏目在乌的生殖和发育一节中该栏目右侧是一张图片左侧为对图片的文字描述右图是一个用枯枝搭建内铺干草的知更鸟鸟巢两枚鸟卵正待孵化你见过怎样的鸟巢和鸟卵你能试着说说鸟类生殖发育的主要特点吗 问题 请简单评价“鸟的生殖和发育”一节中“想一想议一议”栏目
图4中甲乙丙表示自然选择对种群的三种作用类型其中最易产生新物种的是
图3是家鸽的受精卵的示意图能发育成胚胎的是
下列矩阵中是正定矩阵
材料 绿色楹物通过光合作用制造有机物 提出问题 1绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉 2光是绿叶制造有机物的必要条件吗 3叶绿体是进行光合作用的场所吗 作出假设 1绿叶在光下制造的有机物是淀粉 2光是绿叶制造有机物的必要条件 3叶绿体是进行光合作用的场所 设计方案 学生根据课本已有的实验方案.再进行设计以完善改进自己的实验方案 确定方法步骤 1把盆栽的天竺葵放在__处一昼夜 2用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来然后移到阳光下照射 3几小时后摘下叶片去掉遮光的纸片 4把叶片放入盛有酒精的小烧杯中隔水加热使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中叶片变黄变白 5用清水漂洗叶片 6再把叶片放到培养皿里向叶片滴加碘液 7稍停片刻用清水冲掉碘液观察叶色发生了什么变化 实验结束后互相表达与交流最终得出结论 问题 概述这种实验教学方法的优点
从学生的学习过程来看研究性学习的实施步骤可以表述为①作出假设②制定计划③提出问题④得出结论⑤表达交流⑥实施计划
执行如图所示的程序框图输出的S值为
8个同学排成一排的排列数为m8个同学排成前后两排其中前排3人后排5人的排列数为n则mn的关系是
在讲授两栖动物和爬行动物一节时教师可充分利用的下列哪些无形的课程资源①教材②动物园③学生饲养过小青蛙④学生参观过动物园⑤学生观看过动物世界⑥学校博物馆
函数fx的图象向右平移1个单位长度所得图象与y=ex关于y轴对称则fx=
课外活动组织形式不包括下面的哪一项
设三阶矩阵若其伴随矩阵的秩为1则必有
下列种子萌发条件中属于自身条件的是
植物甲具有极强的耐旱性其耐旱性与某个基因有关若从该植物中获得该耐旱基因并将其转移到耐旱性低的植物乙中有可能提高后者的耐旱性 回答下列问题 理论上基因组文库含有生物的基因而cDNA文库含有生物的基因
已知R3的两组基α1=10-1Tα2=211Tα3=111T与β1=011Tβ2=-11OTβ3=121T 1求由基α1α2α3到基β1β2β3的过渡矩阵 2求γ=965T在这两组基下的坐标 3求向量δ使它在这两组基下有相同的坐标
肾上腺素和迷走神经都参与兔血压的调节回答相关问题 剪断实验兔的迷走神经后刺激其靠近心脏的一端迷走神经末梢释放乙酰胆碱使心脏活动减弱减慢血压降低在此过程中心脏活动的调节属于调节乙酰胆碱属于填酶神经递质或激素需要与细胞膜上的结合才能发挥作用
案例阅读下列三位教师有关"正弦定理"的教学片段 教师甲的教学过程 创设情境问题1在建设水口电站闽江桥时需预先测量桥长AB于是在江边选取一个测量点C测得CB=435m∠CBA=88°∠BCA=42°由以上数据能测算出桥长AB吗这是一个什么数学问题 引出解三角形--已知三角形的某些边和角求其他的边和角的过程 设计意图从实际问题出发引入数学课题 师解三角形需要用到许多三角形的知识你对三角形中的边角知识知多少 生……"大角对大边大边对大角" 师这是定性地研究三角形中的边角关系我们能否更深刻地从定量的角度研究三角形中的边角关系 引出课题"正弦定理" 教师乙的教学过程 师请同学们想一想我们以前遇到解三角形的一般问题时是怎样处理的 众学生先从特殊事例入手寻求答案或发现解法可以以直角三角形为特例先在直角三角形中试探一下 师如果一般三角形具有某种边角关系那么对于特殊的三角形--直角三角形也是成立的因此我们先研究特例请同学们对直角三角形进行研究寻找一般三角形的各边及其对角之间的关系同学们可以参与小组共同研究 1学生以小组为单位进行研究教师观察学生的研究进展情况或参与学生的研究 2展示学生研究的结果 师请说出你研究的结论 生 师你是怎样想出来的 生因为在直角三角形中它们的比值都等于斜边c 师有没有其他的研究结论根据实际情况引导学生分析判断结论正确与否或留课后进一步深入研究 师对一般三角形是否成立呢 众学生不一定可以先用具体例子检验若有一个不成立则否定结论若都成立则说明这个结论很可能成立再想办法进行严格的证明 师这是个好主意那么对等边三角形是否成立呢 生成立 师对任意三角形是否成立呢现在让我们借助于几何画板做一个数学实验…… 师借助于电脑与多媒体利用几何画板软件演示正弦定理教学课件边演示边引导学生观察三角形形状的变化与三个比值的变化情况 结论对于任意三角形都成立 教师丙的教学过程 师对任意的三角形如何用数学的思想方法证明呢之前的探索对我们有没有帮助学生分组讨论每组派一个代表总结以下的证明过程根据学生回答情况进行叙述 生思考得出 ①在Rt△ABC中成立如前面检验 ②在锐角三角形中如图1设BC=aCA=bAB=c ③在钝角三角形中如图2设∠C为钝角BC=aCA=6AB=c作AD⊥BC交BC的延长线于D 师我们把这条性质称为正弦定理在一个三角形中各边和它所对角的正弦的比相等即 问题 1分析三种教学过程的特点 2说明正弦定理的教学过程中应该注意的问题
设有线性方程组问mk为何值时方程组有唯一解有无穷多组解有无穷多组解时求出一般解
求二元函数fxy=x22+y2+ylny的极值
下列有关生物技术的说法中错误的是
教学设计题 现有橡皮膜三叉玻璃管橡皮塞气球及无底的玻璃瓶等材料设计一个利用该教具进行演示的教学过程
普通高中数学课程标准实验提出的新课程基本理念下面各组选项中说法不正确的是 ①构建共同基础提供发展平台 ②提供针对课程适应个性选择 ③倡导积极主动勇于探索的学习方式 ④注重提高学生的数学思维能力 ⑤发展学生的数学思维能力 ⑥与时俱进地认识双基 ⑦强调本质注意适度形式化 ⑧体现数学的文化价值 ⑨注重信息技术与数学课程的整合 ⑩建立合理科学的评价体系
对数学概念教学的认识与提高应从哪几方面入手
家猫体色由X染色体上的一对等位基因B和b控制只含基因B的个体为黑猫只含基因b的个体为黄猫其他个体为玳瑁猫下列说法正确的是
艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验和赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌实验都证明了DNA是遗传物质下列关于这两个实验的叙述正确的是
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