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确定学习目标  开发课程框架问题  制定评价计划  开展项目活动  
员工学习  员工自我保护机制  员工激励  员工的成熟和发展  
强调团队学习和组织学习  强调终身学习  工作和学习不再分离  班组激励机制建设  
自律性  自强性  自为性  
GAD  广场__  强迫症  学习困难  
学习与成长  财务  客户  企业战略  
客户角度  财务角度  市场角度  学习和创新角度  
学习的实质是形成刺激与反应的联结  联结需要通过试误而建立  原有知识结构对学习十分重要  学习的成效影响后继学习  
培训  教育  学习  军训  
学习者分析  学习内容分析  教学目标分析  
揭示学习内容各组成部分的联系  确定学习内容的广度  确定知识的深度  检验学习内容的正确性  
自为性  自立性  自律性  自我性  
学生是学习的中心  项目学习目标与课程标准一致  学习项目与现实社会、生活相关  开展是否成功依据于学生生成的项目学习成果  
舞蹈短句练习  基础舞步  舞蹈游戏  律动训练  
学习情境的相似性  教师指导  学习材料的相似性  认知结构  
观察能力学习  认知能力学习  自学能力学习  问题解决能力学习  
教师指导  学习材料特性  媒体  认知结构  
同伴交谈  讲课  听广播  办学习班  门诊咨询  
强调课程重点  提高学习的效果  明确培训的目标  关注信息反馈  

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