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课程（）是指特定阶段的学校课程所要达到的预期结果。

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评价课程的阶段包括

搜素信息组织材料分析材料报告结果确定所要研究的课程现象

是学校课程价值的具体体现是课程阶段性特殊性的结果显示

课程内容课程目标课程结构教学过程

是指学生在学完某种课程时应有的能力或行为改变即课程所要达到的体现在学生身上的预期结果

职业技术课程职业分析职业需求职业技术课程目标

课程目标是指导整个课程编制过程的最为关键的准则是指特定阶段的学校课程所要达到的预期结果它有四个方面的

课程实施是指把课程计划付诸实践的过程它是达到预期的课程目标的基本途径

课程实施是指把课程计划付诸实践的过程它是达到预期的课程目标的

基本要求基本原则基本手段基本途径

将课程定义为学校指导的所有活动这一观点认为课程即

教学科目有计划的教学活动预期的学习结果学习经验

课程目标是指导整个课程编制过程的最为关键的准则是指特定阶段的学校课程所要达到的预期结果它有四个方面的

差异性和基础性时限性和具体性预测性和操作性范例性和典型性

体育与健康课程目标是一定的在体育课程领域的具体化是对学生通过体育课程学习所要达到的预期学习结果的陈述

体育活动体育目的体育组织形式体育规则

规定了特殊阶段的学校课程所要达到的预期结果的是

教育目的培养目标课程目标教学目标

特定阶段的学校课程所要达到的预期结果是

教育目的培养目标课程目标教学目际

培训是指把课程计划付诸实践的过程它是达到预期的课程目标的基本途径是整个课程设计过程中的一个实际性阶段

课程设计课程的核对 C课程的反馈 D课程的实施

培训______是指把课程计划付诸实践的过程它是达到预期的课程目标的基本途径是整个课程设计过程中的一

课程设计课程的核对课程的反馈课程的实施

______是指把课程计划付诸实践的过程它是达到预期的课程目标的基本途径

教学目标是指导整个课程编制过程的最为关键的准则是指特定阶段的学校课程所要达到的预期结果

课程目标是指特定阶段的学校课程所要达到的预期结果是指导整个课程编制过程的最为关键的准则它应具有的规定

时限性、一般性、预测性、操作性灵活性、一般性、预测性、操作性时限性、具体性、预测性、灵活性时限性、具体性、预测性、操作性

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