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教师的教育机智充分表现了教师劳动的( )
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中学教育知识与能力(统考)《单选题》真题及答案
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教师劳动的复杂性主要表现在
教育目的的全面性
教育任务的多样性
劳动对象的差异性
因材施教
教师的“教育机智”
教师劳动的创造性主要表现在
为未知世界的探索
对不同学生因材施教
对教学内容和教学方法的不断变化创新
对突发情境表现出的教育机智
教师劳动的创造性首先表现在
对教育、教学的原则、方法、内容的运用、选择和处理上
因材施教上
教师的教育机智上
多媒体教学上
教师劳动的创造性主要表现在
对不同学生的因材施教
对教学内容不断地重新加工
对教学方法不断地重新调整
教师的教育机智
教育机智是教师面临复杂的情景时所表现出来的机敏迅速而准确的判断和反应能力
教师的教育机智充分表现了教师劳动的
示范性
创造性
广延性
连续性
在教育过程中教师对突发性事件作出迅速恰当的处理被称为教育机智 这反映了教师劳动的哪一特点
复杂性
师范性
创造性
主体性
什么是教育机智能力教师的教育机智能力表现在哪些方面
在教育过程中教师对突发性事件作出迅速恰当的处理被称为教育机智这反映了教师劳动的哪一特点
复杂性
师范性
创造性
主体性
教师在教学过程中灵活地处理各类事件的教育机智反映了教师劳动的特点
示范性
复杂性
长期性
创造性
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白板说
根据学习的定义下列属于学习的现象是.
去过几次小朋友的家就能画出具体的路线图来认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度
社会关系影响人发展的
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马克思主义关于人的全面发展学说在20世纪末中国教育界的具体实践典型是
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为什么说学生具有发展的可能性与可塑性
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师道尊严的师生关系在今天的新课程中受到了责难新课改认为师生之问的关系是一种人格上交往对话的平等关系
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有三位来自中国日本和美国的老师教孩子画苹果中国老师走进教室说同学们上一节美术课我们学习了画水杯这一节课我们学习画苹果大家先观察我是怎样画的注意先画一个正方形注意这个正方形要画的轻一些因为最后要擦掉好了老师画完了现在请大家拿出美术本开始画注意我是怎样画成的——中国学生一次就画出了最像苹果的苹果日本老师手拿着一个苹果走进教室同学们这是什么对这是苹果大家喜不喜欢如果喜欢大家可以看一看闻一闻摸一摸但这个苹果不能吃因为只有一个而且我们这一节课要学习画苹果然后将苹果放在讲台上现在大家可以画苹果了——苹果还在学生有了观察的对象第一次画得可能像梨第二次画得就有些像苹果了美国老师提着一篮子苹果走进教室同学们这是什么对这是苹果大家喜不喜欢如果喜欢大家可以上来拿一个同学们各自拿了一个苹果老师接着说大家可以看一看闻一闻摸一摸玩一玩这些苹果老师都洗干净了如果喜欢还可以把它吃掉一段时间过去许多同学已经吃掉了苹果这时老师开始布置任务同学们我们这一节课要画苹果现在请大家在自己的本子上画上苹果——苹果已经吃掉了学生第一次画得可能像南瓜第二次可能像梨第三次画得才有点像苹果结合本案例回答三位分别来自中国日本和美国的老师在上同一节画苹果的课上他们的教育理念和教育方式存在着什么差异
测验的信度
课程论侧重于研究怎么教的问题
皮亚杰认为个体认知发展经历了阶段
在教育史上有两种对立的教育目的的理论流派一是______其代表人物有中国的孟子西方的______和裴斯泰洛齐二是______其代表人物有中国的荀子西方的柏拉图和康德
教育多元化的基本内容有
教学目标与教育目的培养目标的关系彼此相关可以互相代替
通过______实现对政治经济的影响是教育作用于政治经济的主要途径
生产力是推动社会发展的最根本的因素因此生产力决定着教育的领导权
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