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教育多元化的基本内容有( )。
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中学教育知识与能力(统考)《多项选择》真题及答案
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教育多元化的基本内容有
培养目标的多元化
管理模式的多元化
教学内容的多元化
评价标准的多元化
学校类型的多元化
东欧中亚经济转型的基本内容可以概括为
自由化
股份化
私有化
稳定化
多元化
教育的多元化就是指教育思想的多元化
关于教育的多元化下列说法正确的有
是对教育的单一性和统一性的否定
是对教育的等级化、特权化、__性的否定
是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映
具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化等
追求教育的自由化
目标管理的具体形式呈现着但基本内容大同小异
多元化
复杂性
丰富性
多样性
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学校管理的基本途径是.
西周以后形成了文武兼备的六艺教育六艺由礼六门课程组成.
教学中贯彻理论联系实际的原则要防止和克服.
美国行为主义心理学家曾经说过给他一打健康的婴儿不管他们祖先的状况如何他可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人.
衡量受教育者道德修养水平的重要标志是
在下列教学组织形式中有利于高效率大面积培养学生的是.
教学工作的中心环节是.
为什么说教育实体的出现意味着教育形态已趋于定型
分科课程
反映了教育内部诸因素之间教育与其他事物之间所具有的本质性的联系以及教育发展变化的必须趋势的是
教育改革的核心是.
教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力是科学知识再生产和发展科学的重要手段这体现了现代教育具有
反映教学中传授系统的科学文化知识与丰富学生感性知识的关系理论与实践的关系.
斯巴达和雅典两种教育体系出现于欧洲的
有三位来自中国日本和美国的老师教孩子画苹果 中国老师走进教室说“同学们上一节美术课我们学习了画水杯这一节课我们学习画苹果大家先观察我是怎样画的注意先画一个正方形注意这个正方形要画的轻一些因为最后要擦掉……好了老师画完了现在请大家拿出美术本开始画注意我是怎样画的”——中国学生一次就画出了最像苹果的“苹果” 日本老师手里拿着一个苹果走进教室“同学们这是什么……对这是苹果大家喜不喜欢如果喜欢大家可以看一看闻一闻摸一摸……但这个苹果不能吃因为只有一个而且我们这一节课要学习画苹果”然后将苹果放在讲台上“现在大家可以画苹果了”——苹果还在学生有了观察的对象第一次画得可能像梨第二次画得就有些像苹果了 美国老师提着一篮子苹果进教室“同学们这是什么……对这是苹果大家喜不喜欢如果喜欢大家可以上来拿一个”同学们各自拿了一个苹果老师接着说“大家可以看一看闻一闻摸一摸玩一玩这些苹果老师都洗干净了如果喜欢还可以把它吃掉”一段时间过去许多同学已经吃掉了苹果这时老师开始布置任务“同学们我们这一节课要画苹果现在请大家在自己的本子上画上苹果”——苹果已经吃掉了学生第一次可能画得像南瓜第二次可能像梨第三次画得才有点像苹果 结合本案例回答三位分别来自中国日本和美国的老师在上同一节画苹果的课上他们的教育理念和教育方式存在着什么差异
教师首次被列入专家技术人员和有关工作者类别的文件是.
在我国新的课程结构中小学阶段以哪一类课程为主
制定教育目的的基本依据是什么
义务教育是国家用规定对一定年龄儿童实施的某种程度的学校教育.
简述掌握知识和发展智力的必然联系
讲授法
简述研究性学习的基本特点
以下不属于素质教育内容的是
在集体发展的几个阶段中集体真正成为教育手段的阶段是.
教师专业发展的阶段性表明教师任职期间应接受.
提出教育目的应当从受教育者的本性出发认为个人价值高于社会价值教育的目的在于把受教育者培养成人发展他们的个性增进他们的个人价值的教育观点是
教学工作的中心环节是
发展个性是教育的理想是教育的本质和真谛.
良好的班集体具有哪些教育作用
最早实施义务教育的国家是
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