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不在教师资格认定程序之列的是()
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中学教育学(省考)《中学教育学综合练习》真题及答案
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教师资格条例中规定被撤销教师资格的自撤销之日起年内不得重新申请认定教师资格
5
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2
1
教师资格条例规定被撤销教师资格的自撤销之日起年内不得重新申请认定教师资格
5
3
2
1
不在教师资格认定程序之列的是
提出申请
受理
参加资格考试
颁发证书
教师资格条件规定依据教师法第14条规定丧失教师资格的将
3年以后可以重新申请认定教师资格
5年以后可以重新申请认定教师资格
10年以后可以重新申请认定教师资格
不能重新取得教师资格
县级教育行政部门可认定
初中教师资格
高中教师资格
中等职业学校教师资格
大学教师资格
不在教师资格认定程序之列的是
提出申请
受理
参加资格考试
颁发证书
我国首次以法律形式明确规定国家实行教师资格制度的文件是
《教师资格条例》
《教师资格认定的过渡办法》
《(教师资格条例)实施办法》
《中华人民共和国教师法》
教师资格条例规定依照教师法第十四条规定丧失教师资格的它将
3年后可以重新申请认定教师资格
5年后可以重新申请认定教师资格
10年后可以重新申请认定教师资格
不能重新取得教师资格
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班会是以班级为单位在班主任的指导下由学生自己主持进行的全班性会务活动
传统的班级管理强调以教师为核心现代班级管理强调以学生为核心
传统班级管理所追求的目标是纪律秩序控制和服从
教育家埃拉斯莫斯在大教学论中对班级组织进行了论证
班集体对培养学生的社会交往与适应能力没有作用
班集体的构成要素有哪些
班级平行管理的理论源于著名教育家凯洛夫的平行影响的教育思想
班级建设设计的内涵包括班级建设的目标实现目标的途径具体方法和工作程序其中以班级建设目标的制定为最重要
班主任对学生交往的指导不包括设计内容充实频率高的交往
班级常规管理的实质是在班级管理全过程中调动学生自我教育的力量发挥每一个学生的主人翁精神
八级目标的设计主要依据两方面的因素一是国家的教育方针政策和学校的培养目标二是班级群体的现实发展水平
平行管理理论是马卡连柯的教育思想
制定班级目标管理要注意的问题仅仅包括社会要求和学校任务
19世纪初英国学校中出现了导生制这对班级组织的发展产生了巨大的推动作用
班主任与家长通讯联系方式主要有书信联系电话联系学生手册或学校家庭联系手册联系网络联系等
班级管理的重要功能仅仅是要帮助学生成为学习自主生活自理工作自治的人
主题班会的组织确定主题精心准备具体实施效果深化等几个阶段
班集体的发展目标一般可分为近期的中期的和远期的三种目标的提出由易到难由近到远逐步提高
班级管理的主要功能是共同建立良好的班级秩序和健康的班级风气
班级管理手段有计划组织指挥协调和控制
班级管理的实质就是确立学生在班级中的主体地位
班级是一种有目的的活动这一活动的根本目的是实现课程目标使学生得到充分全面的发展
学生守则日常行为规范等是由学校根据教育目标上级有关指示制定的学校常规制度
实施班级民主管理要做好两方面工作一是组织全体学生参加班级全程管理二是建立班级民主管理制度
了解和研究学生不包括了解学生的群体关系
设计并开展班级教育活动不属于教师的经常性工作
根据班级教育活动的时间分布主要有日常性的教育活动与阶段性的教育活动组成
现代班级管理的实质是建立以学生为本的班级管理机制
班级目标管理是由美国学者马卡连柯提出的
规章制度是学生在学习工作生活中必须遵守的行为准则它具有管理控制和教育的作用
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