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被评价者的上级 被评价者的下属 被评价者的客户 被评价者的同行
首先确定工作行为处于何种水平 是在关键事件法的基础上发展起来的 在量表的结构上与行为锚定等级评价法有所不同 评价者根据某一工作行为发生频率对被评价者打分
协作工作与自主工作存在发生冲突的可能性 自主与协作发生冲突时，从业人员要坚持自主，维护自身工作的利益 自主与协作是职业道德的要求，两者的统一是团队精神的体现 坚持团队精神意味着当自主与协作发生冲突时，放弃自主，配合团队
老师给学生出了一道并不复杂的数学题，却告诉他们这是一道非常难解的题目，结果班里竟然没有一个人做出来 小明刚刚学钢琴的时候进步很慢，妈妈觉得他没有音乐天赋，小明也觉得自己学起来很吃力，于是放弃 小飞学习不努力，成绩也一直不好，他认为自己根本不是学习这块料，于是自暴自弃 老板觉得新人小力虽然是名牌大学毕业生，但工作能力太低，并不适合这份工作
被评价者的上级 被评价者的下属 被评价者的客户 被评价者的同行
无领导小组讨论中一般不指定小组领导和重点发言人，仅规定议程，提出一定具体要求，根据给定的背景材料就某一指定题目进行讨论 公文筐测验是对管理人员潜在的能力进行测定的有效方法 角色扮演一般是由经过培训的评价者，扮演与被评价者谈话的人，与被评价者谈话并对谈话过程进行观察和评价 采用案例分析评测方法可以考察被评价人的综合分析能力和判断决策的能力，既可以考察被评价者一般性技能，也可以考察其特殊性技能 管理游戏要求被评价者扮演一定的管理角色，模拟实际工作情境中的一些活动
活动者觉知评价的程度 评价者的身份和态度 具体环境 活动者的特征
团队工作中与他人的人际关系 处理问题时的分析思维能力 个性特征 行为风格 创造能力
无领导小组讨论中一般不指定小组领导和重点发言人，仅规定议程，提出一定具体要求，根据给定的背景材料就某一指定题目进行讨论 公文筐测验是对管理人员潜在的能力进行测定的有效方法 角色扮演一般是由经过培训的评价者，扮演与被评价者谈话的人，与被评价者谈话并对谈话过程进行观察和评价 采用案例分析评测方法可以考查被评价人的综合分析能力和判断决策的能力，既可以考查被评价者一般性技能，也可以考查其特殊性技能 管理游戏要求被评价者扮演一定的管理角色，模拟实际工作情境中的一些活动
被评价者的上级 被评价者的下属 被评价者的客户 被评价者的同行
协作工作与自主工作存在发生冲突的可能性 自主与协作发生冲突时，从业人员要坚持自主，维护自身工作的利益 自主与协作是职业道德的要求，两者的统一是团队精神的体现 坚持团队精神意味着当自主与协作发生冲突时，放弃自主，配合团队
人们必然同自然界发生关系 人们必须运用生产工具 人们可以不直接同自然发生关系 人们必然在生产过程中相互发生关系 人们不在生产过程中发生关系
评价者应具有比被评价者更高的职位 评价者应有充足的时间和机会观察员工的工作情况 评价者具备将观察到得的情况转化为评价信息的能力 评价者有提供员工真实评价结果的主、客观动力
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