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专家教师的课是计划以学生为中心，细节考虑周到 专家教师有一套完善的维持学生注意的方法 专家教师注重回顾先前知识 专家教师具有丰富的教学策略
与新教师相比，专家教师的课时计划简洁灵活，以学生为中心，并具有预见性 专家教师有完善的维持学生注意的方法 专家教师往往较注意课堂的细节 专家教师具有丰富的教学策略
专家教师课时计划更简洁 专家教师课时计划更灵活 专家教师注重以学生为中心来制订课时计划 专家教师的课时计划具有预见性 专家教师注重细节
专家教师课时计划更简洁 专家教师课时计划更灵活 专家教师注重以学生为中心来制订课时计划 专家教师的课时计划具有预见性 专家教师注重细节
由于新手教师的学科经验不如专家教师丰富，所以新手教师更倾向于信赖一般的教育技能 由于专家教师的思维活动较复杂，所以比新手教师有更多的短时记忆加工活动 新手教师需要不断地提升和检查自己的教学实践活动，而专家教师使用“最优化”的教学方法 从教育心理学研究中所得到的一个结论是：专家教师是批判性思维者 专家教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并具有预见性
由于新手教师的学科经验不如专家教师丰富，所以新手教师更倾向于信赖一般的教育技能 由于专家教师的思维活动较复杂，所以比新手教师有更多的短时记忆加工活动 新手教师需要不断地提升和检查自己的教学实践活动，而专家教师使用“最优化”的教学方法 从教育心理学研究中所得到的一个结论是：专家教师是批判性思维者 专家教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并具有预见性
与新教师相比，专家教师的课时计划简洁灵活，以学生为中心，并具有预见性 专家教师有完善的维持学生注意力的方法 专家教师往往较注意课堂的细节 专家教师具有丰富的教学策略
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