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教育目的是社会需求的集中反映,它集中体现了()
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是社会需求集中反映是教育性质集中体现
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教育评价
教育目的是社会需求的集中反映它集中反映了
教育性质
教育任务
教育规律
教育内容
教育目的是社会需求的集中反映是______的集中体现
教育目的是社会需求的集中反映它集中体现了.
教育的性质
教育的任务
教育的内容
教育的规律
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简述人的身心发展的一般规律
关于个体身心发展的动因理论有
遗传素质的成熟对身心发展的影响主要表现在
关于个体身心发展的动因的观点有
对个体身心发展的动因持外铄论的观点的人物有
环境决定论的代表人物是
个体同一方面在不同年龄阶段存在着发展速度变化这体现为身心发展的
个体在不同的年龄段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾面临着不同的发展任务这就是身心发展的
机体某一方面的机能受损甚至缺失后可通过其他方面的超常发展得到部分补偿这体现了个体的身心发展具有
阶段性反映个体身心发展各组成部分的相互关系它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后可通过其他方面的超常发展得到部分补偿
外铄论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的
个体身心发展的一般规律有
在教育教学中只要做到把不同年龄段的学生截然分开就是遵循青少年身心发展的阶段性特点
我国古代各个历史时期的教育要求受教育者修己立己成己以养成个人的个性智能学识并要外化出去这反映了教育目的的
环境决定论完全否定了
判断一个人的心理健康状况时应兼顾个体内部协调与对外良好适应两个方面
儿童的发展过程就是一个生理成熟的过程
人的发展是由人的本能决定的后天的环境和教育只起加速或延缓的作用这一观点的代表人物是
认为人的成长与发展应顺应其与生俱来的本性.是随着个体自身生长规律和机能的自然发展变化而发展的即主张内发论的教育家有
论述童年期儿童学习的特征
去过几次小朋友家就能画出具体的路线图来这是儿童认知发展的具体运算阶段
个体同一方面的发展速度在不同的年龄阶段变化是不平衡的
儿童身心发展的一般规律表现为身心发展的
以下属于个体差异性的是
训练发散思维的方法有
下列哪些特征不属于学生心理发展的基本特征
人的身心发展的年龄特征表明了个体发展具有顺序性
素质教育的重点是
人的身心发展包括哪两个方面
人的生理成熟以具有能力为标志
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