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阐述布鲁纳的认知结构学习理论及其教育含义。
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中学教育心理学(省考)《问答》真题及答案
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布鲁纳的认知结构学习理论认为学习包括获得和评价三个过程
布鲁纳的认知结构学习理论认为学习包括转化和三个过程
布鲁纳的认知结构学习理论认为学习过程包括______转化和______三个过程
布鲁纳的认知结构学习理论认为学习包括获得转化和______三个过程
简述布鲁纳的认知结构学习理论
布鲁纳的认知结构学习理论的主要内容
布鲁纳的认知结构学习理论认为学习包括获得______和______三个过程
发现学习教学模式的理论基础是
布鲁纳的认知结构学习理论。
奥苏贝尔的认知同化学习理论
孔子的“不愤不启,不悱不发”学习理论
布卢姆的“教育目标分类学”理论
布鲁纳的认知结构学习理论认为学习的实质是主动地形成
能力
经验
认知结构
知识
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掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性的学习称为概念学习
心理辅导的一般目标第一是学会调适第二是寻求______前者是基本目标后者是高级目标
能够激起有机体的定向行为并能满足某种需要的外部条件或刺激物称之为强化
负强化与惩罚的含义相同
______指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态
按照加涅的学习结果分类观点学会陈述观念的能力称之为智慧技能
从需要的作用上来看学习需要即为学习的内驱力
智力活动转向头脑内部借助言语来作用于观念性对象的阶段是
个体执行任务时追求成功的内在驱动力称为成就动机
教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为
依据用心理学方法和技术搜集得来的资料对学生的心理特征与行为表现进行评鉴以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程称为
准备对某对象作出某种反应的意向或意图称为态度的
所谓______是指在一种新型的建设性的人际关系中学校辅导教师运用其专业知识和技能给学生以合乎其需要的协助与服务
在工作记忆中为了保持信息运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激以便将注意力维持在学习材料上的方法称为复述策略
新的学习需要可以通过两条途径来形成直接发生途径和______转化途径
意义学习的目的就是使符号代表的新知识获得心理意义
说明标准化成就测验的含义与优越性
奥苏伯尔的同化说认为遗忘是知识的组织与知识结构______的过程是一种积极的遗忘
符号学习仅限于语言符号
由于具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响而发生的迁移称为
包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证称为______
问题解决的特征有目的性______性和序列性
组织策略的常用方法有哪些
一个人面对问题情境时在规定的时间内能产生大量不同的观念这表明其思维具有
感性知识是对活动的外表特征和外部联系的反映可分为感知和______两种水平
人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为
埃里克森提出了______指个体组织自己的动机能力信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象
简述记忆的系统
______又叫运动技能动作技能是指通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式
试论述加涅的信息加工学习模式
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