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专业理念与师德中要求教师对学生的态度与行为要尊重中学生独立人格,(),平等对待每一个学生。
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教师继续教育《教师继续教育》真题及答案
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中学生独立人格维护中学生合法权益平等对待每一个中学生不讽刺挖苦歧视中学生不体罚或变相体罚中学生
尊重中学生独立人格维护中学生合法权益平等对待每一个中学生中学生不体罚或变相体罚中学生
中学教师的专业理念与师德包括职业理解与认识和①专业意识与专业成长②对学生的态度与行为③教育教学的态度
①③④
①②④
②③④
①②③
中学职称教师教育课程提出要培养教师树立正确的学生观和相应的行为具体包括
了解中学生活对中学生发展的意义
尊重学生的学习和发展权利
尊重学生的个体差异,相信学生具有发展的潜力
理解教师是学生学习的促进者
我国中小学教师专业标准的基本理念
师德为先,学生为本,知识为重,终身学习
德育为先,教师为本,能力为重,终身学习
师德为先,学生为本,能力为重,终身学习
德育为先,教师为本,知识为重,终身学习
中学教师要树立的理念将中学生的知识学习能力发展与品德养成相结合重视中学生的全面发展
中小学教师专业标准试行的基本理念是学生为本师德为先和终身学习
因材施教原则要求教师在教学中要充分了解学生尊重学生的差异面向每一个学生
因材施教原则要求教师在教学中要充分了解学生.尊重学生的差异.面向每一个学生
对师德为先理念的理解错误的是
热爱中学教育事业,具有职业理想,践行社会主义核心价值体系,履行教师职业道德规范
关爱中学生,尊重中学生人格,富有爱心、责任心、耐心和细心
尊重中学生权益,以中学生为主体,充分调动和发挥中学生的主动性
我国中小学教师专业标准试行的基本理念是学生为本能力为重终生学习
教书育人
师德为先
尊重规律
为人师表
中学教师应尊重个体差异主动了解和满足中学生的不同需要尊重中学生独立人格7如果课堂充满了没有提炼和提升
在教学中遵循中学生身心发展特点和教育教学规律提供适合的教育这一做法体现了理念
能力为重
学生为本
师德为先
教师专业标准中的专业理念与师德包含了对待几个领域的要求
职业理解与认识
对小学生的态度与行为
教育教学的态度与行为
个人修养与行为
因材施教原则要求教师在教学中要充分了解学生尊重学生的差异面向每一个学生
教师专业标准的基本理念是师德学生能力终身学习
中学生守则和中学生日常行为规范都要求中学生要尊敬师长以下做法符合该项规定的是
爱惜名誉,拾金不昧,不受利诱,不失人格
认真值日,保持教室、校园整洁优美
给老师提意见态度诚恳
见义勇为,对违反社会公德的行为进行劝阻
中学教师要中学生独立人格维护中学生合法权益平等对待每一个中学生
中学生独立人格维护中学生合法权益平等对待每一个中学生
教育教学的态度与行为中要求教师要尊重教育规律和为每一位中学生提供适合的教育
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教学过程是不断生成的过程教师应把学习看成是的过程避免按照预定的教学内容和教学程序机械地进行教学
课程资源的开发和利用是保证新课程实施的条件
学习领域一般由相关的群构成各个学科群由一些相关学科组成
设置必修课的期于保证学生获得基本的知识和能力为其终身发展奠定基础而选修课程的设置是教诲在课程领域的体现通过选修课学生可以根据本身的兴趣爱好学习程度等选择适合学生本身的课程
新课程提倡培养学生的综合能力而综合能力的培养要靠教师集体智慧的
我国确立了国家三级课程管理政策标志我国课程改革政策和管理体制进入了新的变革时期
陶行知实施创造教育的条件中是最利于创造力发挥的首要条件
新课程教学改革要求我们首先确立起
新课程的培养目标应体现时代要求要使学生①具有爱国主义集体主义精神热爱社会主义具有社会主义民主法制意识②逐步形成正确的世界观人生观价值观具有社会责任感③具有初步的创新精神实践能力科学和人文素养以及环境意识④具有适应终身学习的基础知识基本技能和方法具有健壮的体魄和良好的心理素质
私学兴起于
学校在课程开发中的任务有
是多元智能理论确立的直接教学目标
所谓自我反思是指
不敷衍塞责不宣传有害学生身心健康的思想这属于教师哪个方面的职业道德
一般说来课程资源是学校课程资源建设的基础和重点是学校课程实施质量的首要保证
提出教师的职责是传道受业解惑的是唐朝的
为了提高学生的记忆力训练学生的思维培养学生分析思考探究问题的能力和独立学习的能力苏霍姆林斯基创造了等教学方法
改变应试教育模式下的学科本位课程体系建构与时代精神相适应的旨在培养和提高人的素质的课程体系是实施素质教育的环节
新课程在培养学生能力方面倡导
一位老师以爱人者人恒爱之敬人者人恒敬之作为自己的座右铭最早提出这句话的是战国时期的
下列属于课程改革提出的积极开发并合理利用的校内外课程资源有
陶行知的生活即教育理论的核心观点是
主张以师为友师生建立师友关系强调师生间应该民主平等的是唐朝的
一般说来高中阶段的基础性应该体此刻三个方面广适性长效性和
被__誉为学界泰斗人士楷模的是著名的北大校长
学分制管理为的自主选择提供制度上的保障
每学期分两段安排课程每段周其中1周复习测验
课程资源开发和利用的经济性原则具体包括开支的经济性时间的经济性空间的经济性和的经济性
课程资源开发与利用的开放性包括类型的开放性空间的开放性和的开放性
高中课程在形态布局上要打破原有的必修课一统天下的局面增加选修课从划一和硬性的课程向多样性和灵活性的课程转化给以更多的选择和发展的机会
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