首页
试卷库
试题库
当前位置:
X题卡
>
所有题目
>
题目详情
简述掌握知识和发展智力的必然联系。
查看本题答案
包含此试题的试卷
中学综合素质(统考)《问答》真题及答案
点击查看
你可能感兴趣的试题
简述掌握知识与发展智力的必然联系
简述掌握知识和发展智力的关键
简述掌握知识和发展智力的关系
下面对掌握知识和发展智力的关系理解正确的是
掌握知识是发展智力的基础
掌握知识是为了发展智力
发展智力是掌握知识的重要条件
二者可以相互转化
二者统一于学生的发展
简述掌握知识与发展智力之间的关系
以下关于掌握知识与发展智力的关系论述错误的是
掌握知识是发展智力的基础
智力发展是掌握知识的重要条件
掌握知识的多少并不完全表明智力的高低
掌握了知识也就必然发展了智力
简述掌握知识和发挥智力的必然联系
热门试题
更多
班级管理是师生之间的一种互动关系
备课的内容包括
教师通过展示实物直观教具或实验使学生获得知识或巩固知识的方法是
在欧洲封建社会出现的两种类型的教育是骑士教育和
教师优良的个性品质包括
教师的教育机智充分表现了教师劳动的
在我国课程具体表现为
网络教育
生产力是推动社会发展的最根本的因素因此生产力决定着教育的领导权
简述教育与生产力的关系
教学过程中最基本的部分是______
测验的信度
教育目的一般由两部分组成一是要规定所需培养的人的身心素质二是要规定所要培养出的人的
在教学任务中处于基础地位的是
有三位来自中国日本和美国的老师教孩子画苹果中国老师走进教室说同学们上一节美术课我们学习了画水杯这一节课我们学习画苹果大家先观察我是怎样画的注意先画一个正方形注意这个正方形要画的轻一些因为最后要擦掉好了老师画完了现在请大家拿出美术本开始画注意我是怎样画成的——中国学生一次就画出了最像苹果的苹果日本老师手拿着一个苹果走进教室同学们这是什么对这是苹果大家喜不喜欢如果喜欢大家可以看一看闻一闻摸一摸但这个苹果不能吃因为只有一个而且我们这一节课要学习画苹果然后将苹果放在讲台上现在大家可以画苹果了——苹果还在学生有了观察的对象第一次画得可能像梨第二次画得就有些像苹果了美国老师提着一篮子苹果走进教室同学们这是什么对这是苹果大家喜不喜欢如果喜欢大家可以上来拿一个同学们各自拿了一个苹果老师接着说大家可以看一看闻一闻摸一摸玩一玩这些苹果老师都洗干净了如果喜欢还可以把它吃掉一段时间过去许多同学已经吃掉了苹果这时老师开始布置任务同学们我们这一节课要画苹果现在请大家在自己的本子上画上苹果——苹果已经吃掉了学生第一次画得可能像南瓜第二次可能像梨第三次画得才有点像苹果结合本案例回答三位分别来自中国日本和美国的老师在上同一节画苹果的课上他们的教育理念和教育方式存在着什么差异
师道尊严的师生关系在今天的新课程中受到了责难新课改认为师生之问的关系是一种人格上交往对话的平等关系
主张教学的主导任务在于传授有用知识至于学生的智力则无需特别训练的教学理论是
教学目标与教育目的培养目标的关系彼此相关可以互相代替
义务教育
萌芽于16世纪兴起于17世纪经夸美纽斯总结改进和理论升华的教学组成形式是
白板说
课程论侧重于研究怎么教的问题
为什么说学生具有发展的可能性与可塑性
学校教育对个体发展的特殊功能表现在哪些方面
课程的编制应反映现代科学技术发展的水平以保证学校课程的____________
在教育史上有两种对立的教育目的的理论流派一是______其代表人物有中国的孟子西方的______和裴斯泰洛齐二是______其代表人物有中国的荀子西方的柏拉图和康德
非制度化教育相对于制度化教育而言改变的不仅是教育形式更重要的是______
通过______实现对政治经济的影响是教育作用于政治经济的主要途径
教育狭义
教育目的的层次包括
热门题库
更多
中学教育知识与能力(统考)
中学教育学(省考)
中学教育心理学(省考)
中学体育与健康(统考)
中学语文(统考)
中学化学(统考)
中学物理(统考)
中学思想品德(统考)
中学历史(统考)
中学生物(统考)
中学美术(统考)
中学音乐(统考)
中学信息技术(统考)
中学地理(统考)
中学数学(统考)
中小学美术教师考试