小王老师是一位新老师为了改进和完善自己的教学更好地实施教学活动他在上课过程中不断与学生进行互动通过提-X题卡

批判型教师反思型教师经验型教师研究型教师

正面评价能激励学生更加努力，负面评价对被评价者形成压力，使其更加努力被评价者可以通过评价了解自己的长短、优缺点，明确努力方向及改进措施通过评价活动可以衡量被评价对象是否达标或区分其达标的程度，并把结果作为对其进行确认或甄选的依据不断地进行教学评价，其目的是为了挑选出优秀的学生重点培养

王老师和邱老师都不可以被推荐为国家级教学名师候选人王老师和邱老师中至少有一人可以被推荐为国家级教学名师候选人王老师和邱老师都可以被推荐为国家级教学名师候选人如果王老师可以被推荐为国家级教学名师候选人，则邱老师也可以

王老师只注重了模仿，忽视了对自己的教学反思王老师不重视专业学习，专业知识与技能不扎实王老师一味模仿李老师，未形成自己的教学风格王老师不重视班级学情，忽视了学生个体差异性

对教育活动的评价功能对教育活动的调控作用对教育活动的定向功能对教育活动的激励作用

王老师想了解学生对将要学习的东西知道了多少王老师想了解学生是否具备了学习即将教学知识的能力，还应该提供哪些“补救”活动王老师想多了解一些学生的个人问题王老师想多了解学生的家庭情况王老师想让自己与学生的关系更融洽

教书育人从事科研工作进行国际交流为社会服务

王老师和邱老师都不可以被推荐为国家级教学名师候选人王老师和邱老师中至少有一人可以被推荐为国家级教学名师候选人王老师和邱老师都可以被推荐为国家级教学名师候选人如果王老师可以被推荐为国家级教学名师候选人，则邱老师也可以

系统脱敏法来访者中心疗法理性-情绪疗法强化法

王老师和邱老师都不可以被推荐为国家级教学名师候选人王老师和邱老师中至少有一人可以被推荐为国家级教学名师候选人王老师和邱老师都可以被推荐为国家级教学名师候选人如果王老师可以被推荐为国家级教学名师候选人，则邱老师也可以

小王老师是一位新老师，为了改进和完善自己的教学，更好地实施教学活动，他在上课过程中不断与学生进行互动，通过提问与反馈的形式来促进自己的专业成长，这种评价属于（）。