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我是一名初三的学生,我们现在不知该怎样面对我们的班主任,她对我们动不动就是一顿骂,甚至打上几巴掌,有次把一个同学都打得流鼻血了。还有一次,有个学生成绩一般的同学因一些知识点不懂提出疑问,班主任就说了一...
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中学综合素质(统考)《论述》真题及答案
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初一学生小武想做一名科学家班主任说你现在学数学那么吃力.以后学物理化学肯定也学不好一定不能把当科学家
忽视了学生的主体性
忽视了学生的发展性
忽视了学生创造性
忽视了学生的差异性
某初中一位学生成绩很差还常常以各种恶作剧捉弄班主任当该学生的家长决定让孩子停学就业时班主任如释重负事
我是一名五年级的学生我们现在不知该怎样面对我们的班主任她对我们动不动就是一顿骂甚至打上几巴掌有一次把
语文实践活动共9分同学们生活如同大海时而平静时而汹涌时而潮气时而潮落也正是因为有了跌宕生命才更显精彩
张某是一名初三的学生眼看升学在即他却天天泡在网吧张某的班主任十分担心张某于是将张某带到学校社会工作者
了解张某的求助愿望
建立专业服务关系
鼓励求助对象积极面对改变
收集张某的相关资料
参加工作不久我被学校推上了班主任的岗位由于第一次当班主任我想只有在学生中树立起威信才能管好学生于是我
我是一名初三的学生我们现在不知该怎样面对我们的班主任她对我们动不动就是一顿骂甚至打上几巴掌有一次把一
学生的发展需要老师和家长共同作用形成教育合力与学生家长沟通交流是班主任工作的重要组成部分假如现在你是
某校一名学生在跑八百米时突然死亡后查明该生有严重心脏病 学生家长事先将此事告知过该生的班主任.该班
触犯了刑法
属于不作为侵权
侵犯了学生的生命权、 身体权和健康权
没有违法
以下哪个描述中实体之间是多对多联系______
一个学生属于一个班,一个班可以有多名学生
一个班的班主任由一名教师担任,而一名教师只能担任一个班的班主任
一名教师可以教多门课程,一门课可以有几位主讲教师
一名教师属于一个系,一个系有多名教师
我是一名五年级的学生我们现在不知该怎样面对我们的班主任她对我们动不动就是一顿骂甚至打上几巴掌有一次把
教育部2009年印发的中小学班主任工作规定中明确义务教育阶段每个班级应配班主任数量是
一名正班主任二名副班主任
一名正班主任一名副班主任
一名班主任
根据班级情况设定班主任
阅读下面材料回答问题参加工作不久我被学校推上了班主任的岗位由于第一次当班主任我想只有在学生中树立起威
小明是一名转学生刚来到新的环境中很不适应学习成绩也有所下降班主任对转学生有点偏见小明的成绩下降拉低了
建立老师与学生之间的良好互动关系
改变学生的不良行为
为小明辅导功课,提高学习成绩
改变班主任对转学生的偏见
我孩子读初三每次班主任要求学生捐款一定要10元以上少于10元不收了这种现象属于教师的
道德冷漠
道德强制
道德欺骗
我是一名初三的学生我们现在不知该怎样面对我们的班主任她对我们动不动就是一顿骂甚至打上几巴掌有一次把一
面对一张张充满期待的面孔新来的班主任说:新学年到来了你们的人生也翻开了新的篇章以前得你是怎样的我不想
关爱全体学生
未能严慈相济
保护学生隐私
未能因材私教
综合性学习4分笑对人生我们就会勇往直前某校九6班开展了微笑面对生活的主题活动请你微笑着回答下面的问题
下面是一位老师在担任班主任时的感受请结合实际谈谈班主任该如何与学生建立良好的师生关系参加工作不久我被
初三某学生平时学习懈怠课堂自律能力差且经常干扰其他邻座学习经班主任教师多次教育不见改变班主任教师联系
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被公认为第一本现代教育学著作书中赫尔巴特强调必须有一种教育者自身所需要的科学有科学与思考力并与相邻学科取长补短
道德情感是伴随道德认识而产生的一种内心体验对于青少年来说义务感和羞耻感尤为重要
学习正方体长方体的体积计算公式后再学习一般立方体的体积计算公式V=SH这属于
下列哪一方法不属于家校教育相互配合的方法
下列哪种学习策略属于元认知策略
某学生对待事物的态度容易受到同学老师的影响善于察言观色其知觉方式属于
今天的教育是明天的经济教育的消费是明显的消费潜在的生产是有限的消费扩大的生产是今日的消费明日的生产这一认识表明现代教育具有的特征
试述泰勒的课程设计模式及其对教育实践的意义
教师的教学能力可分为教学认知能力教学操作能力和
教育是一种社会历史现象产生于生产劳动其根本目的在于促使学生个体的全面发展提倡教劳结合教育科学的方法以唯物辩证法和历史唯物主义为基础这一观点是的认识
王小红是高一2班一位很不自信的学生其实她是以较高的分数考进学校的只是进入高中后还没有适应好高中的学习掌握高中的学习方法如果你是她的老师你将怎样帮助她提高学习的自信心
简述有意义言语学习的条件
马斯洛认为每人都有七种基本需要由于它们的主要作用和特点不同这些需要又可分别归属于缺失需要和成长需要其中自尊的需要就归属于需要
与启发性原则在教学中贯彻要求不符的是
根据问题的结构特点学科学习中的问题主要属于问题
根据学生在课堂上表现出来的注意情感意志定势与思维等状态水平可以将课堂气氛分为积极的消极的和三种
迈克卡等人将学习策略主要分为认知策略以及资源管理策略
在学习的策略教学中教师重视引导学生将新策略与其头脑中的有关知识整合起来以便能在新的情境中灵活熟练的运用这是遵循了策略教学的原则
教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育称为
被称为课程论经典的学术著作是泰勒的
某儿童开始认识到规则不是绝对的一成不变的而是可以协商或修改的按照皮亚杰的道德发展阶段论该儿童道德发展处于
划线是阅读常用的一种
研究认为最佳的过度学习是学习的熟练程度达到的学习
与学生主体性内含不相一致的特点是
按照维果茨基的观点学生在有指导的情况下借助成份帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异就是
学生学习是为了改变自己在班集体中排名这样的学习动机属于
新课程倡导的研究性学习合作学习教学对话等教学方式其主要理论依据是
根据斯金纳的强化观教育中使用的警告属于强化
简述布鲁巴奇等提出的教师教学反思的几种方法
简述中学生道德发展具有自律性的主要表现
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