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幼儿园小班的幼儿有意注意的水平很低，一般只能集中注意3-5分钟 中班幼儿的有意注意有了一定发展，集中注意的时间可达10分钟左右 中班幼儿不仅能够根据成人的要求组织自己的注意，有时也能自己确定任务，自觉调节自己的心理活动和行为，使之服从任务 大班幼儿的有意注意有了一定的稳定性和自觉性，注意集中的时间可延长到15分钟左右
家庭教育和幼儿园教育决定了幼儿发展个体差异 遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响 个体通过能动的活动选择建构自我发展 环境的给定性与主体选择性相互作用
国家教育目的的要求 我国幼儿园的教育目标 使用的幼儿园教材 本班幼儿的发展水平
维护和促进幼儿身体健康发育 促进幼儿的认知发展 影响幼儿的道德发展 促进幼儿的审美发展
幼儿园社会教育就是品德教育在幼儿园中的体现 幼儿园社会教育是幼儿社会性发展所需要的 幼儿园社会性教育应该从幼儿的生活经验出发 幼儿园社会教育要在幼儿日常生活和活动中进行
环境与教育目标的一致性原则 发展适宜性原则 幼儿参与性原则 开放性原则
陈鹤琴五指活动课程 幼儿园综合教育课程 幼儿园领域教育课程 意大利瑞吉欧幼儿教育体系
促进教育影响的一致性 干预和指导家庭教育 家长参与幼儿园管理 促进幼儿全面发展
促进幼儿与他人合作能力的发展 促进幼儿表达能力的发展 发展幼儿的空间知觉 发展审美能力
幼儿园的学科活动基本是一种广域课程或综合课程 幼儿园的学科活动基本是一种“前学科”课程 幼儿园的学科活动是服务于幼儿“精英”发展 幼儿园的学科活动仍强调与生活的联系，强调直接经验
教育目标 幼儿的兴趣和发展需要 主题活动发展进程 教师教学风格
幼儿园生活环境 幼儿园心理环境 幼儿园教育的一切外部条件 幼儿园内一切影响幼儿发展的因素
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