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按照美国学者古德莱德的课程理论教师在课堂教学中具体实现的课程属于（）。

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美国学者古德莱德认为是指在课堂上实际实施的课程

理想的课程运作的课程正式的课程领悟的课程

美国斯坦福大学的从课程的功能出发提出显性课程隐性课程和悬缺课程三种类型的课程

艾斯纳古德莱德普洛佛斯费尼克斯

古德莱德所划分的五个课程层次中理解的课程和经验的课程属于课程变革过程中的

课程变革阶段课程实施阶段课程计划阶段课程采用阶段

古德莱德的课程层次理论

美国学者古德莱德认为课程存在着五种不同的层次理想的课程正式的课程领悟的课程运作的课程和______

做的课程经验的课程实验的课程体验的课程

美国学者布鲁纳在1949年出版的课程与教学的基本原理被认为是现代课程理论的奠基石

下列关于中美大学课堂的比较中错误的说法是

中国的课堂教学绩效低，而美国较高中国的课程考核主要通过期中、期末考试，而美国通过多次测验、课程论文、课堂参与等综合考核中国教师课前对学生有全面的了解，而美国教师课前对学生几乎不了解中国大学课堂讲解细致，而美国比较粗放

材料在一次主题为课程资源的研发利用的教研活动中教研员结合某教师的国家的结构的教学组织了评课活动活动中

根据古德莱德的观点由教育行政部门规定的课程计划课程标准和教材属于

理想的课程正式的课程运作的课程经验的课程

按照课程目标的垂直分类主要包括

教育目的学科课程目标具体课程目标单元教育目标课堂教学目标

美国学者古德莱德归纳出五种不同的课程由教育行政部门规定的课程计划和教材的课程属于

理想的课程正式的课程领悟的课程实行的课程

美国学者布鲁纳在1949年出版的课程与教学的基本原理被认为是现代课程理论的奠基石

按照美国学者古德莱德的课程层次理论由教育行政部门制定的课程计划属于

理想的课程正式的课程领悟的课程运作的课程

美国学者古德莱德认为是由教育行政部门规定的课程计划课程标准和教材也就是列入学校课程表中的课程

理想的课程领悟的课程正式的课程作的课程

根据古德莱德的观点由教育行政部门规定的课程计划课程标准和教材列入正式课表的课程属于______

理想的课程正式的课程领悟的课程经验的课程

按照美国学者古德莱德的观点课程可以分为五个层面除理想的课程正式的课程领悟的课程之外还有

生活的课程和经验的课程运作的课程和经验的课程隐性的课程和运作的课程隐性的课程和生活的课程

按照美国学者古德莱德的课程理论教师在课堂教学中具体实现的课程属于

理想的课程正式的课程领略的课程运作的课程

课堂教学是学科教学中落实素质教育的主渠道在课堂教学中如何将素质教育的思想观念落实为具体的教学操作行为

美国学者古德莱德认为正式的课程是指在课堂上实际实施的课程

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