学生能相信并接纳他人观点从而改变自己的态度与行为同时将这些观点纳入自己的价值体系说明其品德发展达到-X题卡

服从阶段依从阶段认同阶段内化阶段

接纳可塑性个别化尊重

接纳可塑性个别化尊重

接纳可塑性个别化尊重

表示护士对病人接纳的态度暗示护士理解病人的行为是一个疾病的症状表示护士对病人的态度是非谴责，也非赞同表示护士对病人的态度前后保持一致表示护士相信病人与自己同样的权利。

个体真正从内心相信并接受他人观点,并使之纳入自己的态度体系,成为有机的组成部分个体采用他人观点、信息或群体规范,使自己与他人一致个体按社会规范和社会期待或他人意志在外显行为方面表现与他人一致个体以理智与情感,即认知和情感为基础习得一定得态度

个体真正从内心相信并接受他人观点，且将之纳入自己的态度体系个体采纳他人观点、信息或群体规范，使自己与他人一致个体按社会规范和社会期待或他人意志，在外显行为方面表现出与他人一致个体以理智与情感，即认知和情感成分为基础习得一定的态度

对他的表现和态度视而不见态度和蔼地纠正他的行为与他进行争辩，最好和他争吵，以改变他的态度和行为表现出赞同他的观点和行为将这种狂妄自大的态度导向积极的方面

个体真正从内心相信并接受他人观点，使之纳入自己的态度体系，成为一个有机的组成部分个体自愿接受他人观点、信息或群体规范，使自己与他人一致个体按社会规范和社会期待或他人意志在外显行为方面表现与他人一致个体以理智与情感，即认知和情感成分为基础习得一定的态度

个体真正从内心相信并接受他人观点，使之纳入自己的态度体系，成为一个有机的组成部分个体自愿他人观点、信息或群体规范，使自己与他人一致个体按社会规范和社会期待或他人意志在外显行为方面表现与他人一致个体以理智与情感，即认知和情感成分为基础习得一定的态度

学会换位思考，以最大限度理解对方尊重对方的个性及能力接纳对方的信念和所做出的选择或决定善意理解对方的观点和行为

让自己相信自己之所以做出与态度相矛盾的行为是因为自己没有选择哪个方向的态度改变最少，就改变哪里的态度使自己的行为不再与态度有冲突如果两个认知不一致，可以通过增加更多一致性的认知来减少冲突

服从阶段依从阶段认同阶段内化阶段

珍惜接纳以身作则

让自己相信自己之所以做出与态度相矛盾的行为是因为自己没有选择哪个方向的态度改变最少，就改变哪里的态度使自己的行为不再与态度有冲突如果两个认知不一致，可以通过增加更多一致性的认知来减少冲突

个体真正从内心相信并接受他人观点，使之纳入自己的态度体系，成为有机的组成部分个体按社会规范和社会期待或他人意志在外显行为方面表现出与他人一致个体采用他人观点、信息或群体规范，使自己与他人一致个体以理智与情感，即认知和情感成分为基础习得一定的态度

真诚尊重接纳同感

接纳可塑性个别化尊重

个体真正从内心相信并接受他人观点，并使之纳入自己的态度体系，成为有机的组成部分个体采用他人观点、信息或群体规范，使自己与他人一致个体按社会规范和社会期待或他人意志在外显行为方面表现与他人一致个体以理智与情感，即认知和情感为基础习得一定的态度

个体真正从内心相信并接受他人的观点，并使之纳入自己的态度体系，成为有机的组成部分。个体采用他人观点、信息或群体规范，使自己与他人一致个体按社会规范和社会期待或他人意志在外显行为方面表现与他人一致个体以理智与情感，即认知和情感为基础习得一定的态度

学生能相信并接纳他人观点，从而改变自己的态度与行为，同时将这些观点纳入自己的价值体系，说明其品德发展达到（）。