监控培训的可评估受训者在不同培训阶段的提高和进步幅度及时发现差距并采取补救措施-X题卡

关注的是受训者而非培训者的动机评估受训者个人素质能力的提高优先考虑培训效果的测量和确定简单使用的分级评估标准和策略培训者和公司的其他人员是培训的执行者和评估者

企业文化培训业务培训转岗培训开展“传、帮、带”活动

计划阶段学习阶段评估阶段培训实施阶段

培训目标达成情况的评估实施培训效果效益的综合评估培训主管工作绩效的评估受训者知识技能提高的评估受训者接受培训的相关度评估

测试比较分析法工作绩效评价法工作标准对照评价法同类员工比较评价法

测试比较分析法工作绩效评价法工作标准对照评价法同类员工比较评价法

脱产的一般文化教育岗位培训专题培训个人自选教育

计划阶段学习阶段评估阶段培训实施阶段

受训者的才干 (B) 提高受训提高受训者的情商受训者的管理能力 (

与培训者、受训者一起编写受训者的培训报告监督培训计划的进展为受训者提供应用新技能的机会评估受训者的工作业绩参与培训需求评估

关注的是受训者而非培训者的动机评估受训者个人素质能力的提高优先考虑培训效果的测量和确定简单使用的分级评估标准和策略培训者和公司的其他人员是培训的执行者和评估者

企业文化培训业务培训转岗培训开展“传、帮、带”活动

评估培训讲师评估管理人员评估教务管理人员评估受训者

脱产的一般文化教育岗位培训专题培训个人自选教育

企业文化培训业务培训转岗培训开展"传,帮,带"活动

计划阶段学习阶段评估阶段培训实施阶段

脱产的一般文化教育岗位培训专题培训个人自选教育

成功案例模型法层次评估法泰勒模式目标导向模型法

测试比较分析法工作绩效评价法工作标准对照评价法同类员工比较评价法

培训范围培训内容培训阶段培训领域

监控培训的（），可评估受训者在不同培训阶段的提高和进步幅度，及时发现差距并采取补救措施。