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环境支持机制和激励机制 环境支持机制和人员支持机制 人员支持机制和激励机制 人员支持机制和技术支持机制
培训规划子机制 转化环境和条件创造子机制 培训激励子机制 反馈与考核子机制 培训实施子机制
激励推广理论常运用于管理技能培训项目 认知转化理论要求工作环境可预测且稳定 认知转化理论适用于各种类型的培训内容 同因素理论强调培训环境与工作环境完全相同 同因素理论适用于与设备应用相关或含特定程序的培调
培训师对员工的学习负主要责任 培训师的数量与员工的数量成正比 相对于课堂,在工作中更能有效地学习 由固定的从事某一特定职能的管理者来运营 经理和员工的关系对培训成果转化成工作绩效起着重要作用
培训评估机制 培训激励机制 培训改进机制 反馈与考核机制 转化环境与条件创造机制
培训激励 制定明确的行动计划 使用绩效辅助物 建立培训后员工交流联系网络 保存培训记录
管理者支持 同事支持 受训者配合 应用所学技能的机会 技术支持
激励推广理论常运用于管理技能培训项目 认知转化理论要求工作环境可预测且稳定 认知转化理论适用于各种类型的培训内容 同因素理论强调培训环境与工作环境完全相同 同因素理论适用于与设备应用相关或含特定程序的培调
培训动机 文化水平 应用机会 基本技能 管理者支持程度
培训师对员工的学习负主要责任 培训师的数量与员工的数量成正比 相对课堂,在工作中更能有效的学习 由固定的从事某一特定职能的管理者来运营 经理和员工的关系对培训成果转化成工作绩效起着重要作用
鼓励、参与、实践技能、强化 接受、鼓励、参与、实践技能 参与、实践技能、强化、目标管理 鼓励、接受、参与、实践技能 鼓励、参与、接受、强化